2011-2012-2新课标人教版一年级数学下册教案

小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时要有秩序地走，不会相撞，保证安全。

3、摆一摆

老师说，学生摆

把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面

4、课堂作业设计

（1）练习一的第1题，学生分组完成这一综合活动， （2）练习一的第2师，练习方位的手手歌 五、总结

我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。 六、教后反思

在教学上下、前后和左右时，教师注重选取学生熟悉的生活经验和场景，引导学生通过仔细观察、直观演示和动手操作，学会辨认和区分上下、前后和左右。同时也让学生做到了用自己的语言正确表述物体间的位置关系。

第四课时 位 置

教学内容：位置 （第5页） 教学要求：

1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。 2、培养观察、分析、比较的思维能力。 3、培养团结、合作、互助的精神。 教学重点：根据行列确定某一物体的位置。 教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。 教学准备：挂图 座次卡 教学过程：

一、自我介绍，初步感知位置 1、谈话引入

师：小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你

2、小朋友自我介绍，并拿到动物卡。 二、创设游戏活动，进一步感知位置

1、找座位游戏

师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号） 师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说） 师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。学生按卡找座位

2、介绍方法

师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？（指名回答）

师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”

板书课题：位置 3、介绍新位置

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师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。（多说一些）

4、点名游戏

师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？第6组第3个站起来！

第2组第1个拍拍手！××在哪里？第3组第4个是谁？

师：谁愿意像老师这样发令做裁判？ 5、进一步探究位置相互间的关系

师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？ 指名小组汇报

生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。 三、练习反馈

1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今

天我

们就到电影院去看看

（1）出示挂图第8页的第4题

师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？

生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。

（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他上讲台指出。

师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答） 看书：把剩下的小朋友找见座位连线 （3）全班汇报，学生说，教师指。

小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！

2、挂图了示第8页的第5题图 （1）情景导入

师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？

（2）全班交流

师：同学们真聪明，想出了这么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。

3、同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考

考我

们！

完成书中的第6题，独立完成，集体订正

4、同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取喜欢的游戏，“听反话”

要求：

（1）同座位的，一个说一个做。 （2）一个同学说，全班做

（3）一个同学做，全班同学说。 5、课堂作业练习一的第7题

找住住址——说一说，他们各住在哪里。 四、思维训练

1、小明从前往后数是第5个，从后往前数是第2个，这一队有多少人？ 2、乐乐从左数是第7个，他右边还有7个小朋友，这一队共有多少人？

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3、童童前面有3个小朋友，后面有8个小朋友，这队一共有多少人？ 五、课堂小结：

通过今天的学习我们能用：“上下”、“前后”、“左右”来说清楚物体的位置，还知道说位置时要明确方向。 六、教后反思

在教学确定位置时，教师从学生自己的座位这个熟悉的场景引入位置。通过学习，使学生明确要根据行、列、，才能准确的描述物体的相对位置。同时在教学中，教师还设计了一系列有趣的活动，使学生在活动中对确定位置的相关知识有了进一步的体验。

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第二单元：单元教学计划

单元教学内容：20以内的退位减法 单元教学目标：

1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减

法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 单元教学重、难点：

理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算 单元课时安排：约12课时

第一课时 十几减9的减法

教学内容：第10-----12页的内容（十几减9的减法） 教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。

3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。 教学重点：经历探讨计算方法的过程。

教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。

教学准备：挂图 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔 教学过程：

一、谈话引入新课，激发学习兴趣

师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（出示主题图） 二、探索方法，解决问题

1、口算

2、观察主题图，提出问题

仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？ 同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？

师：这是什么活动？让学生介绍。 小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？

3、小组交流，探讨算法

指名回答，教师将算法板书在黑板上

师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。

师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。 咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！（出示汽球图） 4、选择算法，进行计算

（１）哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？

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