北师大史学理论与方法笔记

经典案例：“围魏救赵”在抗日战争中的应用；“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”；毛泽东评《资治通鉴》

三 教育功能 《易经》：“君子多识前言往行以蓄其德” 古罗马史学家塔西佗：“历史之最高的职能就在赏善罚恶，不要让任何一项嘉言懿行埋没不彰。”

榜样的力量：“鞠躬尽瘁，死而后已”；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；“天下兴亡，匹夫有责”

归纳：历史的教育功能有哪些?

道德品质教育；理想信念教育；爱国主义教育；国际主义教育

第二节 史学工作者的责任与素养

毛佩琦：史学家的宗旨就是实事求是；职责就是记载历史真相 一 史学工作者的责任 1 阐明历史真相 过去发生了什么？ 过去究竟是怎样的？ 2 总结历史经验 怎样总结历史经验？

要在占有大量详实史料的基础上，要用一定的哲学观点，才能得出正确的经验教训。 深入研究历史与现实的区别；研究历史经验的适用范围；避免简单类比，生搬硬套。 3 探索历史规律

人类社会将走向何方？ 马克思主义的观点： 发展趋势：社会主义

发展动力：为满足物质需求而进行的斗争

征服自然改造自然的结果：工业化、城市化、物质生活舒适 附带品：环境污染、资源稀缺；人情冷漠、精神疾病

科学发展观：第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。 4 提供咨询服务

治理黄河-历史学家岑仲勉 河道的变迁；历代治河的经验与利弊 治理沙漠-历史地理学家侯仁之 沙漠的形成与变迁；历代的治沙经验 5 普及历史知识

普及历史知识是史学工作者的责任吗种

教授专家编写历史读物 二十世纪50年代末60年代初 《中国历史小丛书》150余种 《外国历史小丛书》近60种 二 史学工作者的基本素养

（一）唐代著名史学家刘知几《史通》中提出治史要有三种长处：史才，史学，史识

史才：是指搜集、鉴别和组织史料，并驾驭这些史料用以叙述历史事实和撰写文章的能力。 史学：是指掌握丰富史料、历史知识和与历史有关的各种知识

史识：既包括见解和观点，又包括秉笔直书、忠于史实的高尚品质和勇敢精神等等。 （二）当代史学工作者的基本素养

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1 科学的理论素养

英国历史学家赫勒：反对利用指导性原则的历史学家犹如一个水手，决定不用地图、罗盘，甚至不听听别的水手有关海上经历的叙述，便扬帆起航。

理论素养方面，历史观处于主导地位，它对史学工作者的历史研究活动具有决定性影响。 唯物史观使我们迄今所知的最具科学性的历史观

历史观辨析：文明史观：海洋文明大都具有民主特征，大陆文明大都具有专制特征 反证：地中海的东岸和南岸的古巴比伦、古埃及以及中世纪阿拉伯?? 2 丰富的知识积累

历史学知识；历史学之外的人文社会科学学科知识和自然科学知识；当代社会政治、经济、文化时间方面的知识。

投身实践，增强对历史的洞察力 布洛赫：“通过过去来理解现在，通过现在来理解过去” 历史学家的工作创新：一是新的重要事实的发现、梳理。二是对重要问题新的、有说服力的解释。

3 发现问题、探索问题和解决问题的能力 必备的能力：

逻辑思维能力：清晰的思路，明确的概念，严谨的表述

联想能力：发现纷纭复杂的事物之间的相似性与相异性，发现它们之间的因果关系，产生灵感

批判精神：在学问方面，没有绝对的权威、绝对的正确，真理永远是相对的。 历史学家对任何已有的学术结论，在吸收其正确合理的成分的同时，还永远应该抱批判精神，去寻找他们的不足之处。 创新意识：学术研究的性质、目的就是创新；为什么现在存在着大量重复劳动的学术产品？ 信息获取能力：

4 良好的学风

第五章 历史研究的方法 搜集和辨识史料的方法 分析史料的方法 一 史料的种类 1 史迹遗存

历史遗址：陕西西安半坡村遗址，河南安阳的殷墟遗址，北京元明清三朝的宫殿、圆苑、居住宅院等的遗址。 埃及尼罗河下游的金字塔群和狮身人面像，古希腊迈锡尼文化的王宫狮子门遗址，雅典卫城遗址，法国的凡尔赛宫，等等。

历史文物：历史上遗留的实物，如生产劳动使用的工具（石器、铜器、铁器等）、生活用品（陶瓷、衣物、饰品等）、武器（青铜的、铁制的）、货币等等 2 历史文献

白寿彝：一切具有历史意义的文字记录。

叙事和回忆录；官方文件和报纸；文字作品；档案资料（备忘录、会议记录、官方信函、契约、账簿、财产清册等等）；私人信件和日记 3 口碑史料

历史事件、历史进程的亲历者、目击者或者历史人物的亲朋故友，对当时历史的事实情景的口头追忆与传述。 4 民族调查资料

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对于仍然处于社会历史发展比较落后阶段的民族的调查资料 美国民族学家摩尔根《古代社会》（调查并记录了大量的处于原始社会历史阶段的印第安人的材料）

二 史料搜集的方法 1 利用文史工具书

（1）目录：目和录的合称

目：书名或一书中的篇、卷的名称 录：对目的说明介绍（书的内容，作者事迹、书的评价和存佚、流传情况以及校勘经过等） 把一批书名或篇卷名与说明介绍编在一起就称为目录，也称书目。

目录的意义：清代学者王鸣盛：凡读书最切要者，目录之学。目录明，方可读书；不明，终是乱读。

几种经常使用的目录书： 《四库全书总目》，又名《四库全书总目提要》（由四库全书馆总篡官纪昀实际主持修撰，成书于乾隆年间。 按经史子集四部分类法进行编排。大量收入了清代乾隆以前中国古代著作的书目，是我们研读古代数据的重要检索工具之一。 《四库提要辩证》，余嘉锡著 《书目答问》（张之洞编写），《书目答问补证》（范希曾，1931出版，纠正了原书中的书名、作者、卷数、版本、内容等方面出现的一些讹误，补收了《答问》问世后“五十年间所著新雕未及收入”） 《贩书偶记》（孙殿起在数十年古书贩卖事业中所目睹经手古籍的记录，初刊于1936年，1959年由中华书局排版重印，这本书“基本上是一部清代以来的著作总目） 《贩书偶记续编》（于1980年上海古籍出版社出版） 《中国丛书综录》（上海图书馆编，1959-1962年中华书局出版） 《中国地方志综录》（1935年出版，1958年商务印书馆又出版了增订本，本书根据全国41所图书馆收藏的地方志编成。70年代中期该书又修订，增补改名为《中国地方志联合目录》，收录地方志增至8500多种，反映馆藏单位180多个，本书是我国现有地方志目录书中比较完善的一种。）

（2） 索引

索引，又名引得，旧称“通检”。是将书刊中的编目、语词、主题、人名、地名、事件及其他事物的名称，分类编次，并注明出处的一种检索工具书。 索引的种类：

书籍索引：如《尚书通检》、《二十五史人名索引》等。 报刊索引：如《光明日报索引》、《历史研究索引》、《全国报刊索引》等。 论文索引：如《中国史学论文索引》等

索引的功能：得到所需要的专题研究文章篇目与出处

2 分类搜集

根据研究的课题，分类搜集史料 确定研究的大方向后，广泛收集史料 3 追踪搜寻 4 调查采访

寻访古代遗迹、历史文物 搜集世人提供的口碑资料

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三 史料辨伪的方法

1 辨伪，即辨别古书的真伪。 《伪书通考》（所列举的伪书，经部有73部，史部有93部、子部有317部，集部有129部之多）

为什么会出现伪书

（1） 受到“尊古卑今”观念的影响，借托古人之名，以使自己的作品受到世人的重视 （2） 为牟利炫名作伪。汉初，先秦文献典籍《尚书》残缺不全，只流传28篇。汉成帝时，

曾诏求天下遗书。山东东莱的张霸便趁机伪造《尚书》102篇，献于朝廷。

（3） 出于学派之争的需要作伪 （4） 出于政治斗争的需要作伪 2 辨伪的方法

梁启超“辨伪十二法” 3 如何对待伪书？

伪造的类型：伪造年代的；伪造作者的；伪造史实的

四 史料校勘的方法

校勘，又称校订，校对。是指用古书的原本或定本及有关资料进行核对，比较文字篇章的异同，订正其错误。 为什么要校勘？

古籍中文字的脱、衍、讹、倒十分严重 校勘的意义

清末学者叶德辉：书不校勘，不如不读 陈垣“校法四则”：

对校法：以同书之祖本或别本对读，遇不同之处，则注于其旁 本校法：以本书前后互证，而决摘其异同，则知其中之谬误

他校法：以他书校本书；此等校法，范围较广，用力较劳，而有时非此不能证明其讹误。 理校法：遇无古本可据，或数本互异，而无所适从之时，则需用此法；此法须通识为之，否则卤莽灭裂，以不误为误，而纠纷愈甚矣。故最高妙者此法，最危险者亦此法。

五 史事的考证

考证，又称考据。是研究历史文献或历史问题时，依据资料对其进行考核、证实和说明，考订所记载史事的真假对错 考证的方法：

（1）本证。又称内证，即是指利用某书内部的资料发现问题，求得证据，以达到考订史事的目的。

（2）旁证。又称他证或补证。即是指用本书以外的资料作为证据，考订本书的问题。 书证，用图书文献资料作为证据。 物证，用实物、遗迹作为证据。

王国维的二重证据法：用考古材料去证明古书文献中的材料。

（3）理证：即是指在找不到任何证据或现有证据不足以说明问题的情况下，以义理作为判定是非的依据从而达到考订史事的目的。

进一步的工作：在历史研究中，我们提倡在辨明史料的真假对错以后，用理论为直到，对史料进行深入的分析，以揭示历史的本质及其规律。

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