圣经教师训练

目录

第 一 课 何谓\圣经教师\？ 释经篇 第 二 课 第 三 课 第 四 课 第 五 课 第 六 课 第 七 课 第 八 课 第 九 课 第 十 课 策略篇 第十一课 第十二课 第十三课 第十四课 第十五课 第十六课 第十七课 技巧篇 第十八课 第十九课 第二十课 第廿一课

谁是圣经教师？（一） 谁是圣经教师？（二）

圣经教学三合一：课本（一） 圣经教学三合一：课本（二） 圣经教学三合一：教师（一） 圣经教学三合一：教师（二） 圣经教学三合一：学生（一） 圣经教学三合一：学生（二） 圣经教师是我吗？

策略一：圣经教师与讲坛 策略二：圣经教师与小组 策略三：圣经教师与团契 策略四：圣经教师与主日学 策略五：圣经教师与肢体生活 策略六：圣经教师与一对一教导 策略七：圣经教师与辅导

创意圣经教学（一） 创意圣经教学（二） 创意圣经教学（三） 创意圣经教学（四）

原则篇

第廿二课 教师原则：信望爱（一） 第廿三课 教师原则：信望爱（二） 总结

第廿四课 我是圣经教师吗？

第一课

何谓\圣经教师\？

一．教师误区

1. 能说会道的人不一定是好教师，言传身教才是道理。 2. 滔滔不绝的人不一定是好教师，说得多不一定教得好。 3. 知识丰富的人不一定是好教师。

4. 教师是学成的人，但教师也是学生。 二．何谓\圣经教师\？

1. 生命的流通管道，活水的江河：\信我的人……从他腹中流出活水的江河来。\（约7：38）

a. 流通：教师自己必须有生命的成长，联于元首基督，然后才能将生命之道流进他人生命中。

b. 管道：教师不过是器皿，是打通神与学生之间的一根管道，将人带到神的面前。

c. 生命：教师所传的不是知识，乃是生命的信息，带有改变生命的力量，这亦是教师原则的中心。

2. 不断改变与发展的榜样，效法基督：\你们该效法我，像我效法基督一样。\（林前11：1）

a. 不断改变：神的道是活泼有功效的，我们的生命进入到神话语中时，就会立刻发生改变；而这道成为肉身活在我们生命中时，我们就会身体力行，不断改变。

b. 不断成长：当我们改变的时候，我们的生命就在发展中成长，如同主自己，也追求成长。 c. 榜样：教师能给学生最好的教导就是自己的榜样，我们把这种不断改变成长的模式带给学生，那么学生也可以成为教师。

三．圣经教师教育重点：生命的教导

圣经教师教育在于引导人得着由基督而来的生命改变，其最大目的是使人得着基督的丰盛生命，这和一般教育目标截然不同，是以学生为中心的教导模式。 问题

提出人们对圣经教师的理解偏差与误区，从圣经的角度重整这一角色的定位，使圣经教师的定义和效能在课程中充分得到体现。

第二课

谁是圣经教师？（一）

本课重点：以耶稣基督为效法的榜样，来看一位真正的至圣先师在各方面的装备，以及一位圣经教师在教会教育使命中所处的重要地位。

一．圣经教师的天职

1. 经师：教导圣经，使信徒在认知上多多知道神。

2. 人师：所谓\人师\，是以达成生命的影响力量为目的的教师，要让他的学生们受到他生命的感化与影响。

二．伟大的教师──耶稣基督的榜样

路加福音2：52记载了耶稣的成长：\耶稣的智慧和身量，并神和人喜爱他的心，都一齐增长。\

1. 在智慧上成长：知识领域的发展丰富，教师要熟悉圣经，了解Torah。Torah意思是教导、训诲，耶稣用丰盛的真理来阐述天国的道理（太5：17－18）， 同时也用自己的生命去实践圣经的话。\知\与\行\合一的见证，是我们效法的榜样。

2. 在身量上成长：指身体领域的成长。教师要自律节制，劳逸结合，合理分配时间，这是基督徒容易忽视的问题。

3. 在神喜爱他的心上成长：这是属灵上的发展。这是圣经教师在追求成长的过程中最为重视的一个环节，其重要性就如同建造房屋的根基一般，是教师生命的来源和基础。 4. 在人喜爱他的心上成长：指美好成熟的性格发展。请注意，灵性发展只是整个发展过程的一部分，我们只有建立完整全备的生命成长，才能带给学生完全的生命教导和榜样。美好成熟的性格是圣经教师不可或缺的装备，因为这是构成美好灵命的重要内涵之一，也是人格感化教育的基础，以及传递属灵生命的重要媒介。

5. 在教学时灵活熟练地改变，应用，成长。耶稣对教导的方法非常熟练，有创造力和想像力。他能有效地将比喻和神的心意等，配合着某个时空与及情境，对不同的人作教导，他的教导永远以学生为中心。

问题

1. 圣经教师的天职是什么？

2. 耶稣带给我们的教师榜样是什么？

第三课

谁是圣经教师？（二）

本课重点：提出中国教会面临缺乏圣经教师的问题和原因。从现况分析，中国教会圣经教师的主要来源是信徒的自我学习。再次强调本课程的目的和使命是要栽培更多的圣经教师。 一．寻找圣经教师

1. 缺乏圣经教师的原因：

a. 对\教师\的概念不明：以为教师一定是牧师或传道之人，学识饱满之人。 b. 对自己的生命长进没有计划和方向：总习惯作小孩子，等候喂养。 c. 缺乏属灵知识的装备：没有资源和培训资料。

2. 寻人启示：需要大量全面装备的圣经教师，不只是灌输圣经知识，还要领人过基督徒生活。（太28：19－20）

二．适合中国教会的圣经教师 A. 信徒的自我学习

由于缺乏充足的师资和教材，更多时候，我们需要掌握自我学习的技能，这是中国教会圣经教师装备的重要来源之一。 1. 自我学习机能存在的目的与结果 a. 人格的成熟：灵命日深 b. 知识的熟练：真理扎根 c. 人际的平衡：祝福他人

2. 自我学习的圣经基础

a. 圣经中充满了自我学习的圣经教师，如摩西、大卫、以利亚、以斯拉等等。 b. 保罗的\忘记背后，努力面前\，也提醒我们时时保持学习的态度。

c. 希伯来书5：8，耶稣虽为儿子，还是因为所受的苦难学了顺从。 3. 基督徒自我学习的盲点 a. 知识而非意识的学习 b. 单向教学活动 c. 能知不一定能行 d. 满足现状，骄傲自大

4. 怎样解决与克服？

a. 彼此为师，互相学习，在肢体中一同长进。 b. 凡事连于耶稣基督。（弗4：11－12） c. 知道万有都是源于他，倚靠他，归于他。

B. 圣经教师的栽培

这也是本门课程的目的与使命，并不仅仅是培育一批圣经教师，乃是要传达一个异象，使圣经教师的培育不成为零落的事工环节，乃是一个薪火相传的生命传递，使信徒中不断兴起教师，彼此互为师生，不断改变成长，在爱中建立基督的国度。 问题

你所在教会缺乏圣经教师的原因是什么？可以通过自我学习解决吗？

第四课

圣经教学三合一：课本（一）

本课重点：提出圣经教学三合一理论，讲解所教导、传授之课本的重要。圣经乃圣经教师所传讲的中心内容，更是整个基督教教育的生命中枢。

一．圣经的地位

1. 信仰的中心（提后3：16－17）

a. 整个教育事工的目的就是使人明白圣经，并实际活出神的话语和旨意。

b. 一个不注重研习圣经的教师，不仅注定失败，他的错误教导更会造成长远的遗憾。 2. 真实的启示

a. 神所说的真实言语：神是可信靠的，正确代表事情的本相。（提后3：16－17） b. 圣经提供人对生活与其意义唯一正确的观点。

3. 可活出的真实

a. 圣经不断发出具挑战的邀请，在它的本质中就蕴涵了回应。 b. 真理必叫人得自由。（约8：31－32）

4. 可看见的真实

a. \道\成肉身，活泼见证。

b. 个人生命的榜样：在一个人的生命中发现真理，可以见证圣经不仅是用来呈现抽象的概念，更是感知生活中一切事物的镜比。 二．圣经教学三合一：课本，教师，学生