北京市高考语文一轮复习 第34课时 诗歌的意象教学设计 - 图文

第四章 诗歌鉴赏 第34课时诗歌的意象

一、教学目标 1．知识目标

了解鉴赏诗歌意象类试题基本题型及命题规律，学习鉴赏诗歌意象的基本方法。 2．能力目标

掌握鉴赏诗歌意象的基本方法，准确鉴赏诗歌中的意象。 3．情感目标

培养热爱诗歌、热爱传统文学、热爱传统文化的情感。 二、教学要点

了解鉴赏诗歌意象类试题考点要求、基本题型及命题规律，学习鉴赏诗歌意象的基本方法。 三、教学难点

掌握并熟练运用鉴赏诗歌意象的基本方法，准确鉴赏诗歌中的意象。 四、教学流程 教学流程 明确考纲 明确考纲： 古典诗歌语言、表达技巧和意境的赏析 教师活动 学生活动 阅读了解考纲。 设计意图 明确考纲，使复习有针对性。 展示高考例题： 1．（2012北京卷）阅读下面这首诗，完成题目。 柳堤 春江水正平，密树听啼莺。十里笼晴苑，千条锁故营。 雨香飞燕促，风暖落花轻。更欲劳攀折，年年还自生。 1．独立完成高考典型例题 2．小组交流答案 3．展示答案 4．总结纠错 以近年北京市和全国各省市高考本考点题目为典型例题，有助于考生迅速了解高考题型及命题规律，培养学生的积极应考意识。 考题导引 ①下列对本诗的赏析，不正确的是（3分） ．．． A．一、二句点题，写“春江”暗含江边之“堤”，写“密树”点出堤上之“柳”。 B．三、四句承题，“十里”承“春江”，写堤长；“千条”承“密树”，状柳茂。 C．三、四句写柳堤晴日的静景，五、六句写雨天的动景，以静写动，借静衬动。 D．“啼莺”“飞燕”“风暖”“落花”具体生动的描绘出暮春世界的美丽景色。 【答案】C 【解析】本题ABD涉及对诗中意象的鉴赏，C项涉及对诗歌意境的鉴赏。三、四两句并非纯写晴天景色，十里笼晴苑是化用“台城柳”典故，千条锁故营则是暗指“细柳营”，这

两句主要目的是为了扣住“柳”这一咏写重点。五、六两句也不仅是雨天景色，“风暖落花轻”应是晴天。更重要的问题是三、四、五、六四句的手法绝非以静衬动，三、四句是化静为动，五、六句动景是飞燕落花，但本诗的核心书写对象则是柳，如果说成是以静衬动，则是以柳树去衬托飞燕落花，主次完全颠倒了，此处应是以动衬静。本题考查了动与静的相关知识，动静关系具体可分为以动衬（写）静、以静衬（写）动、化静为动、化动为静、动静结合，要详细区分。诗歌选择题特别注意意象、语言、表达技巧和感情中的名词术语。 2．（2015年高考重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。 好事近 清 黄之隽 高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。 天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。 末尾两句中的“悬崖”“崩坼”分别指什么？作者为何说“乱篙撑处”“怕悬崖崩坼”？ 【答案】“悬崖”指倒映江中的陡峭山崖。“崩坼”本指倒塌断裂，此指江中的山影破碎散乱。作者担心竹篙一撑，江面激起水波，把江中的山影漾乱，美景被破坏。 【解析】 试题分析：这是一道诗歌内容理解的题目，注意读懂诗歌，不要把词语理解为真正的“悬崖”，要结合前句“仔细”分析 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】这是一道考核诗歌内容的题目，关键是对诗歌的理解能力，体现诗歌的考核点是基础的赏析，但也有一定的难度。要结合诗歌的情境作答。此题关键是对诗歌的意象的理解，一定要结合诗意进行分析，注意和全诗的情感结合体会诗歌意象的内涵。 展示命题规律： 鉴赏诗歌的意象是高考诗歌鉴赏考查的热点，题型有主观1．根据高考典型例题，自主分析总结命考生通过这一环节了解本考点命题规规律解密 题和客观题两种。北京卷对这一考点单独设题不多，但无论是 对诗歌思想情感的分析，还是对诗歌表达技巧的分析，都离不

开对诗歌意象的准确把握。诗歌的意象包括人物形象、意象。对人物形象的考查，北京卷一般渗透在鉴赏作者情感类考题之中，呈综合命题形势。对意象的考查主要是针对某些事物的象征意义设题，通过分析意象的特点，来探求象征体和本体之间题规律。 2．对照教师总结规律，自主回律及基本题型，可以使复习更全面，更具体，更有针对性。 的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。2017年高考仍会顾历年高沿袭这些命题特点。. 考“鉴赏诗歌意象”类考题。 方法指导 展示方法技巧： 1．熟悉高考，把握规律。 历年高考鉴赏形象类试题仍是复习的重点。通过对高考题目（尤其是近三年的高考题）的研究，一方面可以了解高考常考鉴赏形象类试题题型及选材范围，另一方面，通过分析近几年高考试题，可以发现一些考查热点、考查频率，有效提高复习的效率。 2．用好课本，注意迁移。 1．结合自己平时复习情况，自主总结答题技巧。 2．小组交流答题技巧，取长补考生掌握高考答题技巧，可以有效消除畏难情绪，提高答题正确率。 高考诗歌鉴赏命题取材于课外的材料，不直接取材于课内，短。 但其解题的依据、方法，乃至于技巧都存在于课内，所以课本3．展示自古诗词中的复习很重要，一方面通过对课本诗词中的形象分析，主总结答可达到积累经验和锻炼能力的目的；另一方面，这是一种文化题技巧。 的积累,是对文明的吸纳。惟有“得法于课内”才能“得益于课4．师生共外”。 3．多读勤练，拓宽知识面。 中国古典诗歌量多面广，而学生在整个高习阶段所接触到的诗歌数量却是有限的，因此在要平时复习中多读勤练，一方面增加对古典诗歌知识的储备，一方面提升应试能力。 4．掌握鉴赏人物形象类试题解答方法： （1）抓住下面描写刻画人物的角度：如外貌、语言、神态、动作、心理等。 （2）抓住侧面描写塑造人物的角度：如环境的烘托渲染、他人他物的对比衬托等。 （3）知人论世，了解相关背景资料。 （4）积累常见的形象及特征。 常见的人物形象类型有：①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁，②心忧天下、忧国忧民，③寄情山水、归隐田园的隐者，④怀才不遇、壮志难酬，⑤矢志报国、慷慨愤世，⑥献身边塞、同总结答题技巧。

反对征伐，⑦爱恨情长，⑧友人送别、思念故乡。 （5）掌握一般答题步骤。 提问方式：你从诗中看到了一个什么样的（诗人）形象？本诗塑造了怎样的形象？ⅩⅩ是什么样的形象？ 答题步骤：①什么形象；（性格特征+身份）②结合诗句分析形象的基本特征；③形象的意义。 例1．阅读李白《独坐敬亭山》,分析诗中所塑造的诗人形象。 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 【答案】全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。 【解析】一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。 5．掌握鉴赏意象类试题解答方法： （1）以事物形象的自然属性（事物特征）作为鉴赏的依据。 （2）以事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）作为鉴赏的角度。 （3）掌握一般的鉴赏流程：物的外形特征——物的内在神韵、品格——诗人的理想情操。 （4）积累古诗词中常见意象： ①送别类：杨柳、长亭、南浦、酒 ②思乡类：月亮、鸿雁、双鲤、捣衣、杜鹃、斜阳 ③愁苦类：梧桐、芭蕉、流水、猿猴 ④高洁品质类：菊花、梅花、竹、兰、松柏、冰雪、蝉 ⑤爱恋、相思类：红豆、莲子、连理枝、比翼鸟 ⑥边塞战争类：长城、马、楼兰、柳营、羌笛、青冢 ⑦闲适类：五柳、东篱、三径、渔樵 （5）掌握一般答题步骤： ①点明诗中所描绘的主要意象；