《爱莲说》教学设计

《爱莲说》教学设计

------梅里斯达斡尔族区莽格吐学校多娜

教学目标：

（一）知识与能力目标：1、熟读课文，疏通文意。 2、了解“说”这种文体。

（二）过程与方法目标：1、理解正衬和反衬的手法。2、学习托物言志的写作手法。

（三）情感态度和价值观目标 ：1、理解作者在文中所表现的情操。2、学习莲花的高洁品格，培养“出淤泥而不染”的良好的道德情操。

教学重点：

学习托物言志的写法是本课教学的重点。 教学难点：

对正衬和反衬手法的理解是本课学习的难点。 教学设想：

以读为主、读、析、讲、背方法综合运用，培养学生的诵读能力，学习托物言志、衬托的写法，学习莲花的高贵品质。

教学方法：

朗读法、探究法、多媒体辅助教学法。 教学步骤： 一、导入课文

出示莲花图。提问：这是什么花？大家喜欢吗？荷花又称为什么？ 古往今来有许多文人墨客描绘它、赞美它，如杨万里的诗句“接天莲叶

无穷碧，映日荷花别样红”，写尽了西湖六月莲花盛开之态，成为千古传颂的名句。宋代周敦颐也对莲花情有独钟，大家认识他吗？ 二、作者介绍。

作者简介： 周敦颐 (1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂

溪,学者就称他为“濂溪先生”。 他历任地方官吏，胸襟淡泊。平生酷爱莲花，在南郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立，微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。他凭栏放目，触景生情，提笔写下《爱莲说》。

题目解说: 文章的题目是《爱莲说》。'说'是古代的一种文体,可以记事,也可以议论,都是为了说明一个道理.“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，那么《爱莲说》这个题目的意思是什么呢？（“谈谈爱莲花的道理”） 。 三、整体感知：

（一）、听莲：（听老师朗读） 出示个别字词的正确读音。

蕃 fán 淤泥 yū 濯 zhuó 清涟 lián ．．．．

隐逸 yì 噫 yī 鲜有闻 xiǎn ．．．（二)、读莲：学生自由朗读，个别诵读，齐读。 （三）、结合注释，自译课文，全文翻译。 甚蕃 淤泥 濯 不蔓不枝 亵玩 噫 鲜有闻 （四）、品莲：（品析课文）

1、作者主要说莲，那怎样描写的莲？（请同学们找出直接描写莲花的句子。） 明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝， 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

2、 作者是从哪些方面描写莲花的？作者把莲比作什么？与君子有什么相同之处？ 讨论明确：

生长环境： “出淤泥而不染，濯清涟而不妖”

体态香气： “中通外直，不蔓不枝香远益清” 风度气质： “亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”

莲是君子的化身，两者之间有相似之处。莲花能够出淤泥而不染，君子也同样，虽然生活在黑暗污浊的社会之中却能够不与世俗同流合污。

请大家看屏幕：莲花的特点——君子的品格

(濯清涟而不妖—纯真自然，质朴 中通外直—内心通达，行为正直 不蔓不枝—不攀附权贵 香远益清—美名远扬 亭亭净植— 仪态端庄 可远观而不可亵玩—自尊自爱，令人敬佩)

3、你读了作者描写莲花的这些句子之后，你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？

讨论明确： 不是。是为了歌颂具有莲花那样高尚品质的人。

4、作者把莲比作君子，可见赞美莲花的根本目的是：借莲花赞具有莲一样高尚品德的人。我们可以理解作者在这里运用的是什么样的表现手法?

明确：托物言志（就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。）表达了作者要做品德高尚的人的愿望

5、本文写的是莲，为何要写菊和牡丹？它们又代表哪一类人？作者对喜爱这三中花的人持什么态度？（学生讨论回答）

这是衬托的写法。正衬，用类似的事物衬托所描绘的事物。反衬，用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。

作者用菊和牡丹来衬托莲花，更加含蓄而突出地表达文章的主旨和作者的思想感情。写菊是正衬，红花必须有绿叶衬托。菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高尚。它又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这些都符合陶渊明的处世态度。作者对此流露出惋惜之情；而写牡丹则是反衬，牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征，“世人甚爱牡丹”，说明世人贪慕富贵，追名逐利。这种人生态度作者是否定的，持鄙视的态度。

6、体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐读第二段。 （五）、小结：可见作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵、追逐名利，愿在污浊的世间洁身自好，做一个品德高尚的人。在当时浑浊的世间，他能洁身自好做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作。

四、学生谈感悟。（从写作手法、连的品格、作者的人生态度等。） 五、教师总结：《爱莲说》这篇课文赋予我们深刻的道理，我们在欣赏莲花“亭亭净植”的同时，别忘了“出淤泥而不染”带给我们的启示。

六、布置作业 1、背诵《爱莲说》。

2、写自己喜欢的花，再谈谈理由。

例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直、人格高尚的君子。