2015年最新人教版五年级下册数学教案 第二单元 因数和倍数

第二课时 因数与倍数练习课

教学目标：

1.通过基础训练、综合训练和拓展训练这三个层次的习题训练，让学生充分认识、理解因数和倍数的含义，知道因数和倍数是相互依存不可分割的。

2.通过练习，让学生熟练掌握求一个数的因数和倍数的方法，能以有序的数学思考来求一个数的因数和倍数。

3.在练习中拓展学生的抽象思维能力。

教学重难点：

熟练求一个数的因数和倍数的方法，掌握因数与倍数的一些特征，能以有序的数学思考来求一个数的因数和倍数。 教学准备：课件 教学过程：

一、学习谈话导入

师：上节课我们学习了什么内容？那么谁能告诉老师关于因数和倍数你知道些什么呢？（引导学生回忆，并指名说一说。）

师：这节课我们就有关因数和倍数的知识，进行练习巩固和深入思考。（板书课题：因数和倍数的练习）

二、基础训练

1. 因数和倍数的含义提升巩固 （１）．a、b、c都是非0的整数，如果存在a÷b=c，那么（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）的倍数。 （２）．2４×６=４，那么（ ）是（ ）的因数，（ ）是（ ）的倍数。

2.求一个数的因数和倍数 （１）．知识考察

书本第7页，第4题：15的因数有哪些？15是哪些数的倍数？

（引导学生在练习本上找15的因数，从不同的角度来观察15的因数。） （２）．答辩游戏（师问生答）。

一个数的因数的个数是——（ ）； 一个数的倍数的个数是——（ ）；

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一个数的最小因数是——（ ），一个数的最大因数是——（ ）；

一个数的最小倍数是——（ ），有没有最大的倍数——（ ）。

（３）．我们都是小能手（根据因数和倍数的特征解决问题）。

①书本第8页第6题。1的因数有（ ）个，7的因数有（ ）个，10的因数有（ ）个。 ②１２的因数有（ ），１８的因数有（ ），既是１２的因数又是１８的因数有（ ），其中最大的是（ ）。 ③６的倍数有（ ），９的倍数有（ ），既是６的倍数又是９的倍数有（ ），其中最小的是（ ）。 三、综合训练

1.书本第8页：第7题猜数游戏。 2.火眼金睛 （判断对错）

①因为３６÷４=9，所以３６是倍数，４是因数。 （ ）

②一个数的因数和倍数的个数都是无限的。 （ ）

③３６的全部因数一共有9个。 （ ）

3.对号入座（最多写3个）

①只有一个因数的数有 （ ） ②只有两个因数的数有 （ ） ③有两个以上因数的数有（ ） 4.走进生活

老师手里有些气球，平均分给１３个小朋友，正好分完，如果老师手上的气球总数比１３多，比７０少，那么老师手上可能有几个气球？

四、拓展训练

书本第8页第8题：一个数是42的因数，同时也是3的倍数，这个数可能是多少？

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五、总结

师：今天我们对因数和倍数的知识做了专门的训练，相信同学们能熟练地运用因数的倍数的相关知识去解决具体的问题了。通过今天的练习，你还有什么问题吗？

六、作业

练习二5、7题及练习册 教后反思：

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第三课时 2、5的倍数特征

教学目标：

1、掌握 2 、5 倍数的特征

2、理解并掌握奇数和偶数的概念。 3、能运用这些特征进行判断。 4、培养学生的概括能力。 教学重难点：

1、是2 、5 倍数的数的特征。 2、奇数和偶数的概念。 教学准备：课件 教学过程：

（一）创设情景

师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。

学生报数，老师答，同时请大家验证。

师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？老师告诉你们，学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。

板书课题：2和5的倍数的特征 二、自主探索

1、探索5的倍数特征 （1）引入百数表

（2）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。

（3）你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示）

（4）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听

（5）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？ 板书：个位上是0或5的数都是5的倍数

（6）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。

请你写一个多位数，并且是5的倍数。

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