《搭石》说课稿

《搭石》第二课时说课稿 桂花九年制学校 郭远玉

今天我要说课的内容是一篇精读课文《搭石》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面展开说课。

一、说教材 《搭石》是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。本组课文旨在让学生体会互相关爱带来的快乐和幸福，从而学会关心他人，帮助他人。《搭石》截取了农村生活中几个平凡的镜头：如上了年岁的人“摆”搭石，一行人“走”搭石，背老人“过”搭石，赞美了乡亲们一心为他人着想的美好品德。

本课分2个课时展开教学，我主要说第二课时的教学。 （一）教学目标

依据新课标的“三维”目标设计理念以及本课教材语言美、情感美的特色，对于本课教学我拟定了以下三个教学目标：

知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，学习作者仔细观察、生动描写的方法，养成留心观察、用心感受的习惯。

过程与方法：让学生在自主、合作、探究过程中理解课文内容，紧扣中心句，想象画面，寻找由搭石构筑的风景，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。

情感态度与价值观：感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶.

（二）教学重、难点

重点：感受文章的语言美，自然美和乡亲们默默无闻,无私奉献的精神。

难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的，并从中受到感染、熏陶。学习作者仔细观察、生动描写的方法。

二、说教法

为了更好地突破本课的教学重难点，我主要采用了以下教学方法： （一）情境教学法——通过展示图片，情景表演，引导学生进入搭石的情境中，以拉近搭石与学生实际生活之间的距离。

（二）读书指导法——指导学生通过齐读、自由读、分组读等形式的朗读，以读促悟，感悟课文。

（三）提问教学法——通过提问，唤起学生的注意，活跃学生思维，促进学生独立思考、积极探求。

三、说学法

在教学中指导学生采用“读——思——议——练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习，从而解读课文，感悟课文。

四、说教学过程 （一）、复习旧知，导入新课。

复习第一段，让学生用自己的话介绍刘爷爷的家乡，引出搭石，用书上的语言说说什么是搭石，找出中心句：搭石，构成了家乡的一道风景，为学习下文做铺垫。

（二）、品析语言，寻找“美”。

1、让学生自读课文划句子，初步谈谈体会。

2、引导学生围绕重点句子，深入分析，寻找美的画面。

通过多种形式朗读、表演、想象、讨论交流，分析重点句子，围绕摆搭石、走搭石、过搭石深入理解课文内容，通过一幅幅美丽的画面感受乡亲们助人、协调、谦让、尊老等美好的心灵，受到情感熏陶。

（三）、总结延伸，升华情感。

学习最后一段，让学生明确作者借搭石赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献、一心为他人着想的美好品质。领悟作者的写作方法，说说生活中的“美”，让学生学会寻找美、欣赏美、发现美，学会向别人献爱心。

（四）、布置作业。

小练笔：写一写生活中所发现的美。 五、说板书。

根据教学内容，板书设计如下：

21、搭石 搭石========风景！

摆 助人美 走 协调美 过 谦让美 尊老美 赞 默默无闻

无私奉献