北师大版语文四年级上册(全册)

课 题 中华民族的最强音 课时 安排 2 主备 人 1.识字12个，写字12个，理解、积累部分词语。 教 学 目 标 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的阅读、交流，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。 3.唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。 教学 重点 教师 准备 教 学 过 程 (一)激情导入 1.师生共听《义勇军进行曲》。 2.每当听到这雄伟、激昂的国歌时，你会想到什么？ 3.自由发言，引入课文学习。 (二)检查预习情况，整体感知课文 1.出示卡片、读生字、新词。 ①强调“逊、豁”的读音和“奴隶、简陋、催人奋进、抗日救亡、政协、力荐、豁然开朗、抛头颅”等词语。 ②学习生字“聂”，相机了解国歌曲作者聂耳，词作者田汉。（学生课前查阅相关资料在课堂交流） 2.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说读了课文，你对国歌有了哪些进一步的了解？ 3.教师小结，肯定同学们能从各方面进一步了解国歌。 (三)学习一、二、三自然段 1.师轻声唱国歌前两句，“每当听见国歌，就。”学生准备 自主调整（手写） 引导学生理解为什么将《义勇军进行曲》定为国歌。 教学 难点 学生 通过研读文本来体会“中华民族的最强音”。 用这个句式说一说。（理解“油然而生”） 2.国歌的原名是《义勇军进行曲》，这首歌怎样创作出来的呢？请同学们轻声自由读第三自然段，把自己感受最深的地方划下来，并和同学交流。（读读自己划的句子，说说为什么。） 3.学生汇报，相机理解“魔爪”、“催人奋进”。 4.教师小结：中华儿女同日本侵略者浴血奋战之时，《义勇军进行曲》的诞生成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角，唱出了中华民族的最强音。 5.齐读第三自然段，加深体会。 (四)学习四～七自然段 1.这首歌不仅迅速传遍全国，而且又传遍了世界，为什么一首歌有如此之大的感召力呢？自读4、5自然段。 2.出示句式练习：这首歌传遍全国、传遍世界，成为成为。 3.为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？默读课文第6自然段，说说理由。 4.学生汇报，结合上下文理解“力荐”、“豁然开朗”。 5.今天，当我们唱起国歌，就会想起引读课文最后一段。 6.理解“居安思危”，（今天我们安居乐业，但同时我们也思危，你认为“危”在今天指什么？） 7.齐读最后一段，升华情感。 8.师生共唱国歌，再次感受“中华民族的最强音”。 (五)布置作业，课后延伸 1.抄写本课生字词。 2.请把你在升旗仪式上听到国歌，唱起国歌时的内心感受写下来。 板书 设计 （手 写） 作 业 设 计 教学 反思 （手写） 课 题 教 2．学会14个生字：理解14个词语的意思，“幽静、清幽、纯熟、霎时”等词语能够学 运用。 目 3．能有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。 标 4．感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。 回答几个问题把答案连起来归纳课文的教学 主要内容。 重点 教师 准备 教 学 过 程 准备 自主调整（手写） 学生 难点 教学 段。 有感情地朗读课文，背诵课文第9自然月光曲 课时 安排 3 主备 人 1．进一步学会回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。 第一课时 教学要点 初学课文，初步理解课文内容，分段，概括落大意。学习生字新词和第一段。 教学过程 一、谈话揭题，简介作者。 1．同学们，你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗?它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。《月光曲》是怎样谱写成的?今天我们就来学习第1 7课《月光曲》。 板书课题：17 月光曲德贝多芬 2．学习后就知道了贝多芬谱写《月光曲》的故事，还可以从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。 简介贝多芬的生平。 一、听课文录音，整体感受。 思考；1．注意生字、多音字的读音，划出不理解的词语。 2．课文主要写什么? 三、初学课文，理清脉络 1．默读课文，按思考题思考。 ①查字典或联系上下文理解新词意思。 ②给课文分段，概括段落大意。 ③提出不懂的问题。 2．检查自学生字词的情况。 ①认读生字新词。 给多音字选择正确读音。 传说（zhuàn chuán ）弹琴（dán tàn）朝着（chán zhào） 3．指名接读课文，读后评议。 4．课文主要写什么? (课文主要记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。) 传说是在民间流传的故事，不一定确有其事，但从这传