2013年石狮市小学幼儿园

本学期，在康清发老师的带领下，通过大家的共同努力，我校校本课程《石狮功勋——郑声党》已初步成稿，争取下学期能够使用。虽然我们在校本教研开发利用上做了一些工作，但我们距兄弟学校所取得的成绩还相距甚远。我们决心：在今后的校本教研开发和探索中，努力学习，积极吸纳各个兄弟学校的先进经验，不断总结经验教训，把我校的校本教研开发工作做实、做细、做好，力争使我校教务处的各项工作更上层次。

2013年仁爱学校校本教研工作总结

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”没有高素质的教师队伍，一切高质量教育计划都是空谈。基于这种教育理念，我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培训思路。用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。在全体教师的共同努力下，我校的校本培训周，取得了较大的发展，现总结如下：

一、领导重视，目标明确

学校领导对教师的校本培训工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走科研兴校之路的办学思路。并制定出了切实可行的计划，制定了总体目标，不仅要求广大教师努力发展，成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力，能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍；还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了教师的教育教学能力和研究能力，提高了创新意识和自我发展能力，达到了教师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作机制，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。

二、加强认识，转变观念

随着课程改革的继续深入发展，对教师工作的要求也越来越高，为适应教育教学改革发展的需要，教师必须努力加强自身的学习，而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此，我校通过宣传，使广大教师提高了对培训的认识，转变了陈旧的观念，加强了学习的积极性。

三、以常规工作为主线，常规工作常抓不懈，常抓常新

明确了指导思想和工作目标，编印教务工作计划，使工作有章可循。按国家课程方案要求开足课时，开齐课程。继续抓好常规教学管理工作，抓好“备课、上课、批改、辅导”等环节。落实检查教师检查教师的备课笔记、作业量及批改情况，督促教师及时调整作业量和批改方法。进一步规范学生的学籍管理，并建立完整的学生学籍档案。

四、加强培训，促进发展 1、加强理论学习

在开展课改的实验中，我们坚持边培训、边实验、边研究、边开发。教师既是学习者，又是实践者和研究者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训工作，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、教育教学方面的知识、学安全方面的知识。要求教师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

2、注重青年教师的培养

在“以人为本”的思想指导下，努力为教师展示才能和特长提供平台，有计划地培养“初露头角”的青年教师，发挥老教师的榜样和示范作用，促进学校的可持续发展。学校教学质量稳步上升。在校本培训中，我校特别青年教师提出严格要求，不仅要求青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使他们具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识；而且加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养，开展了教学实践和技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使教师的教育行

为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。

3、抓好班主任培训

本学年通过班主任工作的基本知识与技能培训、优秀班主任的经验介绍以及班级相关活动评比，促进班主任的发展。

4．重视教师的继续教育

教师的继续教育不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。

总之，我校的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协力下，取得了一定的成绩，在新的一年里，我们将继续努力，找准差距，克服困难，使校本培训和继续教育工作更上一个新的台阶。

2013年湖滨中心校校本教研工作总结

校本教研是提高教师教学水平和能力的有效途径，是改革教学方法，提高课堂教学效率的重要措施，通过校本教研活动的开展使教师真正成为研究者，通过校本教研活动让教师学会在行动中研究，在研究中反思，在反思中学习，在学习中成长。因此，我们坚持以深入开展校本教研为重点，在实践中扎扎实实开展校本研究。

一、我们的做法：

（一）建立健全校本教研制度，保障校本教研的正常开展。

我们坚持“以校为本”的教研形式，学校建立以校为本的教研制度，成立语文、数学、技能科教研组，语文、数学又分年段备课组，每周都按固定时间进行教学研究。在活动机制上，要求各个教研组要做到“五个有”：有统一的时间、有明确的主题、有充足的准备、有务实的研讨、有活动的小结。并有指定的下年段行政人员参与，使研训活动真正有实效。充分发挥各教研组、备课组的作用，组织教师进行理论学习、课堂观摩、案例分析，开展“一师一节”等教学研究活动，形成“师师互动”的教育教学研究氛围。

我们还大力推进随机听课制度，中心校人员及各校行政按照期初制定的听课计划到相关年段和班级听课、调研，并及时通报听课、调研情况，营造开放性的教研氛围。领导进课堂听课，直接与教师对话、沟通，给教师以人文关怀，在课堂中发现问题，在课堂中解决问题，提高他们的课堂教学能力。

（二） 面向全体，以课例研究为载体，开展普及性的教研活动。

开展群众性的教学研讨活动，有利于增强教研活动与培训的实效性，扩大教研工作的参与面。我们规定每位教师每学年至少在学校的年段内上一堂公开课，并列入教师考核条例。各年段分学科推一节课在年段备课、研讨、试上的基础上，再推至全校研讨交流。各学科上午听课，下午评议，这样集中研讨的形式，比以往年段研讨课分散安排更有组织性，不会被其他活动冲散，既保证了教研时间，又使校本研训活动真正有实效，促进教师的专业成长。我们要求所上的每一节课都能带着教师在教学中发现的问题来设计教案，尽可能把问题展现给听课教师，使常态课具有极高的研讨价值。教师互相听课评课，在课例研究的集体讨论中，我们首先把发言权还给授课老师，维护其说明、解释、争议，保留个人意见的权利，另一方面，我们又鼓励教师同伴各抒己见，发表独特见解，学习优点，促进自我发展。同时，针对争议或存在的问题，再组织学习以寻求解决的途径。这样务实的教研过程，教师从中受益，尤其是对青年教师的成长起到传、帮、带的作用；对落实新修订课标要求，推进课题研究，提高教育教学质量产生了积极的影响，也起到一定的效果。

(三) 同伴互助，实行 “结对帮扶”制。

各校新的合同教师较多，行政及骨干教师对年青教师进行随堂听课，加强课后的辅导及跟踪辅导。实现同伴互助，促进全体教师业务能力提升。在校内充分发挥骨干教师及优秀教师的带动和帮扶作用，开展“结对子”活动，采取“以老带新”的方法，由师德高尚，教学思想先进，教学经验丰富的老师作为“导师”与年轻教师结成对子，从备课、上课、说课、批改作业等方面耐心指导，给予细心帮助，缩小教师之间在教学水平上的差距。

(四) 突出重点，以课题研究为抓手，开展专题性教研活动。

在教学教研的过程中，我们以学校课题研究的组织方式、工作程序、方法和管理模式为载体，进行教育教学研究工作，形成在教研状态下工作的氛围。为了有效地使课题研究活动与平时教学教研紧密结合，以课题研究牵动教学教研，我们制定了课题研究制度，又成立了学校各学科课题研究机构，由学校负责教学行政及教学骨干组成。各课题组都有相应的负责人及主要成员，相关任课老师全员参与。他们既是教研组，又是课题组，使教研、科研融为一体。整个教学教研活动中，既有专题性的科研计划，又有学科性的教研内容，达到科研代教研，教研促科研的目的。每次活动都围绕课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着“计划—行动—观察—反思”这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决，逐步构建“理论学习—实践操作—提升经验”的科研模式。

1、长福小学举行泉州市级课题汇报研讨活动。

长福小学于2011年申报的泉州市“十二五”规划第一批立项课题《构建多维互动教学模式 促进城乡教师共同发展的研究》的子课题《构建师生互动的课堂教学模式 促进教师专业化成长的研究》于六月份进行结题，课题实验两年多来他们努力探寻建立民主、平等和谐互动的师生关系、生生关系的途径和方法，取得了较好的成绩，2013年于5月9日进行课题实验汇报研讨活动，推出了由蔡红红老师执教的三年级的英语《Unit 11 Lesson1 I can》和由陈育红老师执教的四年级的数学《图形中的规律》两节课题研讨课，执教者能紧扣课题研究主题，教学过程中教师与学生关系的双边互动和谐、充分，赢得了听课教师的一致好评，同时也得到了领导的充分肯定，并为该校以后的课题研究指明了方向。本次的课题汇报研讨活动取得了预期的效果。

2、各校数学学科开展“数据分析观念培养”和“数学文化渗透”的专题研究。

各校根据《石狮市2013-2015小学数学新课标理念与实践教研工作思路》精神，针对2011版课标新调整内容，突出对核心概念及重要理念的解读与实践研究，开展主题为“小学数学新课标理念与实践教学研讨”系列活动，以“数据分析观念培养”和“数学文化渗透”为主题，结合各校的课题，开展相应的校本教研活动，围绕“确定专题——实践研究——总结提升”这三个阶段引领教师对新课标进行深度解读和实践研究，对教学发展的可能与方向进行批判性建构，以期获得新的教学观念、思维方法和有思想底蕴的实践操作策略。本中心校于2013年11月份举行了“小学‘数学文化渗透’主题教学案例、论文评选活动”，有三位老师获得一等奖、三位老师获得二等奖，并推荐四位老师参加“石狮市小学‘数学文化渗透’主题教学案例、论文评选活动”，取得了较好的成绩，新湖中心小学的林雅玲老师撰写的教学案例荣获一等奖，还有三位老师撰写的论文和案例荣获二等奖。

(五) 鼓励冒尖，以优质课竞赛为契机，开展教育教学技能大赛等活动。

组织教师开展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。如开展优质课比赛、优秀论文或优秀案例评比等活动，让教师在成功与失败的磨练中尽快地成熟起来。上级的各种比赛，我们也是通过教师自愿报名、层层选拔，择优选送的方式，绝不论资排辈，把每一次的选拔活动当作引领教师积极投身比武，努力钻研教学新模式的契机；把每一次的选拔活动当作促进各校校本教研的大好机会。一系列的竞赛活动，让老师们觉得机会人人都有，只有不懈努力，才能取得成功，让骨干教师敢于冒尖，敢于追求卓越。

1、中心校举行体育优质课比赛。

为加强中心校体育教师教学交流，提升课堂教学水平，促进教师专业化成长，中心校于2013年 6月6日-7日在新湖中心小学举行“湖滨中心校小学体育教师优质课”评比展示活动。有8位体育教师参加评比展示活动。8位老师以自己独特的教学风格，运用全新的体育教学理念和课堂教学方法，展示了一堂堂高质量的体育教学实践课。本次评比参赛教师能够较好地把握课标精神，重视对学生运动兴趣的培养，使每个学生在课堂上都能体验到学习和成功的乐趣，受到评委们的一致好评。

2、中心校举行小学科学新课程课堂教学观摩评优活动。

为了交流小学科学新课程教学改革经验，鼓励科学课教师继续深入进行教学方式方法的改革。2013年10月17日上午，本中心校在新湖中心小学举办小学科学新课程课堂教学评优观摩活动。活动前，本中心校的三所学校已在其学校全面铺开进行研讨，各校推出一节研讨课。上课的老师通过精心设计的课堂教学，向老师们展示了他们对新课标的理解，切实改变了学生的学习方式，注重培养学生的科学素养。本中心校的全体科学老师参与全程的听课与评课。林边小学庄色华执教《运动与摩擦力》，长福小学龚美华执教《地球内部引发的地形变化——火山与地震》均获二等奖，新湖中心小学王美娜执教的《像火箭那样驱动小车》一课，以新颖的教学设计，扎实的教学基本功，娴熟的课堂驾驭能力，良好的教学效果，得到众评委老师及听课教师一致肯定，荣获一等奖。代表本中心校参加石狮市举办的2013年小学科学新课程课堂教学评优观摩活动，荣获一等奖（第二名）的好成绩。

3、中心校举行“2013年小学新作文教学研讨会暨观摩评优活动”。

各校围绕“自由习作（写话） 有效指导”主题开展校本研究，研究在积极鼓励学生自由写话、习作的同时，如何增强教师指导的有效性；如何找准定位、明确目标、抓住重点、循序渐进、有效指导。各校通过课例研究来研讨教学中的种种问题，破解难题，提高教学实效。为探索小学语文作文教学的途径和方法，突破小学语文作文教学的“瓶颈”，本中心校于2013年9月25日上午在新湖中心小学举行小学新作文教学研讨会暨观摩评优活动。在本次活动中，课型有习作指导课、习作讲评课，优秀选手与学生携手缔造了富有生命意义的新课程理念下的作文教学，构建了简约而深刻、扎实而灵动的原生态作文教学课堂，评委组按照评价标准对课堂教学进行了科学、客观、公正的评价，林边小学林娜娅老师获得二等奖，新湖中心庄明雅老师和长福小学蔡慈涯老师均获一等奖，并推荐新湖中心小学的庄明雅老师代表中心校参加“石狮市2013年小学新作文教学研讨会暨观摩评优活动”，荣获一等奖（第三名）。

（六）加强小学综合实践活动课程的研究，提高师生的综合能力。

为了进一步推动我中心校小学综合实践活动课程的实施，促进“劳动与技术领域”的开发研究，我们成立研究团队、制定活动方案（在2012年秋季就根据市教师进修学校的要求，认真及时制定了“我 们 一 起 学 烹 饪”的活动方案）、落实活动安排、深化研究主题，注意总结活动经验、积累活动素材。在教研组老师们的带动下，三所学校都积极认真地进行有关“烹饪”活动课程的开发与研究。2013年春季本中心校举行以“劳动技能-烹饪”为主题的系列活动（包括主题活动方案评选及课堂教学研讨活动等等）。谢惠兰老师撰写的综合实践活动教学设计《创意汤圆》，经过层层选拔荣获石狮市教学设计一等奖，并参加石狮市2013年小学综合实践教学观摩评选活动，喜获一等奖第一名，同时被选送参加泉州市录相课比赛，也荣获一等奖。 这是一个融综合实践活动课程特点和促进“劳动与技术领域”开发研究的综合实践活动课题。此次活动，进一步推动了我中心校综合实践活动课程的实施，也再次充分体现了林边小学“泉州市首批基础教育学科（小学综合实践活动）教学研究基地校”的示范、辐射作用。三个学校都保证了综合实践活动常态化实施，林边小学每星期五下午第二节，定为全校的综合实践活动研讨会，主要探讨每个主题要如何开展，及时交流一星期来活动所得。研讨会上，老师们都能积极交流，取长补短。这大大改善以往个别老师无从下手、停滞不前的局面，终于能让每个班按时按量有质地开展综合实践活动，这也充分发挥了校本教研的优势。一年来，各年段组织开展了“煮汤圆”“面线糊”、“牛肉粳”、“卤鸡爪”、“牡蛎煎”等各种“石狮小吃”烹饪活动，并组织举行了第一、二届校园烹饪大赛。

（七）积极开发校本课程。

在开齐开足和上好省颁课程计划各门课程的同时，充分利用学校和社区丰富的自然与人文资源，各校积极开发各种富有特色的校本课程。倡导校本课程开发与综合实践活动、与综合性课程以及学科课程的实践活动有机地结合起来，构建创造性地实施国家课程、地方课程与学校课程的特色课程体系。新湖中心小学充分利用学校和社区丰富的自然与人文资源，以“玉湖果蔬批发市场”特色资源开设了《走进玉湖果蔬市场》的