部编版(2016)初中道德与法治七年级下册第二单元 做情绪情感的主人第四课 揭开情绪的面纱教案(5)

2.4.1 青春的情绪

一、教学目标：

情感、态度与价值观目标：学会积极面对负面情绪，培养健康的心态。

过程与方法目标：通过创设情境、合作探究、交流分享等教学手段，懂得情绪的产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果。

知识和能力目标：了解人的情绪复杂多样性，知道常见的基本情绪有哪些；认识情绪的作用，体会青春期情绪的特点。

二、教学重点与难点： 1、教学重点：情绪的作用。 2、教学难点：积极面对负面情绪。

三、教学方法: 创设情境法、合作探究、交流分享 四、教学过程： 情景导入 生成问题：

师：遇到下列情境，你会有怎样的情绪感受？ 1.明天我和家人要去野外郊游。 2.下课铃响了，老师还在拖堂。 3.过生日收到好朋友的礼物。 4.提醒同学别喝生水，遭同学白眼。 5.在学校住宿，不能经常回家。

6.妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业。 学生回答。

师：不同的情境，大家的感受千差万别，今天我们就情绪这一话题展开学习——青春的情绪。 新知新解: (一)自主预习

1．人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。

2．随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。

3．情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难，努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。

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4．进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。

5．青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。

(二)合作探究

探究一：教材P35相关链接“情绪的成分”及下面的探究与分享 1．学生分享教材P35“情绪的成分”，体现不同的情绪。 2．学生分享默默和小冲的事例，探讨：

(1)结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。

交流点拨：默默能冷静分析自己出错的原因，并及时改正，体现出一种良好的心态；小冲考试紧张导致发挥失常，表现得愤怒，撕毁试卷，不能冷静分析自己的不足。

(2)在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。 交流点拨：结合自己实际情况，据实回答即可。

探究二：教材P36相关链接“青春期的情绪特点”及P37探究与分享四幅图片 1．学生阅读分享教材P36“青春期的情绪特点”。 2．看教材P37四幅图片，探讨：

(1)上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？

交流点拨：图一体现了情绪反应强烈，富有激情和热情的特点；图二体现了情绪的波动与固执特点；图三体现了情绪的细腻性特点；图四体现了情绪的波动性、表现性的特点。(2)反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。

交流点拨：结合自己实际情况，据实回答即可。

探究三：教材P37下面探究与分享及P38探究与分享“陈玲和芳芳的故事” 1．根据教材P37下面提示编写故事。

(1)请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小故事。

提示一：我是一个对生活充满热情的人。有一天，________________________________________________________________________。提示二：我是一

个

感

情

细

腻

的

人

。

有

一

天

，

________________________________________________________________________。(2)把你编写的故事与同学分享。

2．阅读分享教材P38“陈玲和芳芳的故事”，探讨：

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(1)陈玲为什么会有这样情绪变化？

交流点拨：在上学路上，芳芳没理睬陈玲；数学作业自己出现了错误，而芳芳却炫耀自己得了满分；捡文具袋时，又被芳芳踩到了手；刚发火，又被班主任批评。她感到今天太不顺心了，所以会有这样的情绪变化。

(2)陈玲的这些情绪表现，体现了怎样的青春期情绪特点？

交流点拨：体现了青春期的情绪反应强烈和情绪具有波动性的特点。 (3)假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？

交流点拨：我会冷静地面对这一切，多反思自己的不足，积极主动地与同学交往，努力学习，等等。

（三）交流展示 生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。 （四）课后反思 查漏补缺 这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑： 五、板书设计：

1.情绪的成分

情绪面面观

2.影响情绪的因素 3.情绪的作用

青春的情绪 情绪的 青春色调

1、青春期情绪的特点。 2、正面情绪和负面情绪。

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