锐角和钝角的认识教学设计

锐角和钝角的认识

教学内容：人教版小学数学二年级上册教材第41页。

教学目标：1、能在认识直角的基础上辨认出锐角和钝角，能用自己的语言准确 的描述锐角和钝角的特征。

2、通过看、说、折、画、拼等多种形式的活动，进一步感知锐角、钝角的特征，培养动手操作能力。 教学重点：能辨认锐角、直角、钝角。 教学难点：用三角板拼钝角。 一、 激趣导入：

师：“小朋友们，再过1个多月是什么节日了？(生：五一劳动节) 师：你们喜欢过五一劳动节吗？(喜欢)

师：那你们五一的时候想去做什么呢？(自由说一说)

师：今天，老师就先带你们去观赏一下大上海的风光好吗？(课件出示上海的风光片) 二、探究新知：

师： 好看吗？谁能说说你看到了什么？(生发表意见)

师：多美的景色啊!其中啊，最有特点的要数这座杨浦大桥了，他是一座斜拉桥，是许多工程师集体智慧的结晶。

师：那从图上来看，有没有我们学过的数学知识呢？ 生简单地说一说，如：有许多角。 师：你能指出这些角吗？

(课件出示：学生每指出一个角，老师就用鼠标点相同的地方，抽象出角的形状) (课件出示三类角)

师评价：你们发现这3个角有的比直角大的，有比直角小的。 师小结：比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。

师：从你的三角板中找出一个锐角，指给大家看一看？（利用你的三角板试着画一个锐角），指名板演。 师：一般我们手中的三角板中的角都没有钝角，那么大家再来试着画一个钝角，好吗？ 师：好！那现在谁能完整地说一说角按大小可以分成几类？(生说一说)

师：其实锐角锐角、钝角、直角是角家庭里的三兄弟，你能用我们学过的数学符号给他们排排队，谁是老大，老二，老三吗？ 课件出示：锐角＜直角＜钝角 三、交流反馈： 1做锐角和钝角。

师：刚才通过大家通过学习，已经知道了按照大小的不同可以把角分为直角、锐角和钝角三类。那你们想不想亲自动手做一个角？制作材料：硬纸条2根、图钉2个)

师：通过刚才的动手操作，老师发现同学们已经会用我们手中的材料作出不同大小的角，你们真的太棒了! 师：刚才大家利用我们手中的材料作出不同大小的角，那么大家会不会用我们手中的三角板拼出这3个类型的角呢？那赶快动手吧！（课件出示拼角的过程）

师：其实生活中很多物体的上面也有角，下面就请大家随老师一起欣赏一些美丽的含有角的图片，好吗？ 四、总结：

通过这节课的学习你知道了什么？