七年级地理上册 第三章《天气与气候》教案 新人教版

过渡：也正因为这一点，全国各地的电视台和报纸每天都进行天气预报报道。那么，天气预报通常都预报哪些内容呢？ 板书：二、天气预报 师：用一则天气预报资料，采用对照方法，了解天气预报的内容。 天气情况 天气预报的内容： 20xx年10月26日 星期一 日期： 年 月 日 星期--- 广州地区 地方： 多云转阴 大气状况：（阴晴、风雨、冷热） 温度：280C-320C 温度： 湿度：80% 湿度： 风向：东北 风向： 风力：二三级 风力： 降水量：1mm 降水量： 空气质量：良 空气质量： 师：找同学模仿天气预报员进行一次天气预报。 师：引导学生看课本图3.6“常用的天气符号”，然后看下图说出下列天气符号所代表的天气与图中人们所进行的活动是否吻合？ 师：透过多媒体投影有关沙尘暴等图片，提出我们在生活中究竟需要怎样的空气呢？ 生：需要洁净的空气。 板书：我们需要洁净的空气。 师：那怎么衡量一个地方空气是否洁净呢？通常用空气质量表示，空气质量我们用空气污染指数来衡量。空气质量的高低，与空气中所含污染物的数量有关，污染指数小，对人体健康有利；污浊的空气，污染指数大，对人体健康有害。如果，空气中可吸入颗粒物指数大了，说明空气中有很多灰尘。为了便于衡量，我们将空气质量分成五级，如下表格 空气质量级别 一级 二级 三级 污染指数 1--50 51--100 101--200 空气质量状况 优 良 轻度污染 5 / 17 四级 五级 201--300 大于300 中度污染 重度污染 师：好了，按照这个划分标准，大家看看课本48页图3.9“全国主要城市空气质量日报”看看我们国家的一些城市的空气质量问题，找找你熟悉的城市，看看它们的空气质量怎样？思考一下原因是什么？我们该怎样做？ 生：回答问题。 课堂小结： 投影展示本节的主要知识点，并强调重点，希望学生养成收看天气预报的好习惯，增强自己的环保意识。 第二课时 气温和气温的分布 【新课引入】 人们经常说今天很冷，或是很热。这是人们感觉到的大气的冷和热。我们把大气的冷热程度，称为气温。那气温和人类活动之间有什么关系？气温在时间上又有什么规律呢？今天，我们一起来学习有关气温的知识。 【新课讲授】 板书：一、气温与生活 师：在日常生活中，我们经常通过电视，广播，报纸等新闻媒体，听到和读到气温这个词，那么怎样描述当地的气温？ 生：讨论回答问题 师：好，一天中的气温是不断变化的，不是固定不变的。那该怎么样描述当地的气温呢？我们通常采用平均值来反映当地气温的大概值。 板书：1 日平均气温、月平均气温和年平均气温 师：日平均气温是指一天中不同时间气温值的平均数。我们用类似的方法也可以求得一个月或者是一年中的平均气温，就是月平均气温，年平均气温。 师：打开课本，阅读图3.10计算日平均气温 生：计算后给出答案。 师：好，大家做的很好，下面接着学习气温的变化。 板书：2 气温的变化 师：既然一天中的气温是不断变化的，我们就研究一下气温的变化是否有规律。 师：读图3.12和图3.13，你们能从图上得出什么信息？ 生：能够读出一天中最高气温，最低气温。 师：很好，纵坐标表示气温，横坐标表示时间，读图可知，一天中最高气温出现在午后2时左右，约31℃.最低气温出现在日出前后，大概4时左右，数值约为24.5℃.一年中最高气温出现在七月，最低气温出现在一月。 师:象这样以一天为周期来研究气温的变化情况的，我们称气温的日变化，用气温的日较差表示。 板书：1) 气温日较差 师：气温日较差是指一天中的最高气温与最低气温之差。大家来计算一下图3.12中的气温日较差 6 / 17

生：给出答案

师：同样，以一年为周期来研究气温的变化情况的，我们称气温的年变化，用气温的年较差表示。 板书：2) 气温年较差

师：找学生给我们说说什么叫气温的年较差，怎么计算？

生：气温年较差是指一年中最高月平均气温与最低月平均气温之差。 师：展示教材图3.17，引导学生读图，了解世界气温分布情况。 板书：二、气温的分布

师: 先让学生读“世界年平均气温分布图”上，引导学生仔细观察图中的

等温线，并给出下列问题：等温线分布有什么特点；与纬线有什么关系？

生：讨论回答问题。等温线大致与纬线平行，并且，低纬度气温高，高纬

度气温低。

师: 那好，指出年平均气温分布图上的20℃等温线，10℃等温线，0℃等温线，-10℃等温线。你们发现这四条等温线在分布上有什么规律吗？ 生：越往低纬度地区，温度越低。

师：好的，是不是低纬度气温高，高纬度气温低？ 生：是

师：那好，知道了这个规律，我们再来看看等温线在经过陆地与海洋时，

等温线为什么不是平直的？这说明除了纬度因素，还有什么因素再影响着等温线的分布？ 生：思考

师：这些说明了除了纬度因素影响着世界气温的分布外，海陆的分布也会

影响气温的分布。同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋低；冬季相反（由于海陆的物理性质不同造成的，陆地吸热快，放热也快，海洋吸热慢，放热也慢，因此，吸收同样的热量，陆地和海洋的温度不一样，因此，海陆上空大气的温度也不一样。）

师：在炎热的赤道附近的高山上，却还有着终年不化的积雪，为什么？ 生：思考

师：大家想想我们爬山的时候，会感觉爬到山顶就很凉爽；夏天，人们愿

意去城市××区的山地乘凉，为什么？ 生：因为山顶温度低

师：对，在山地，海拔越高，气温越低。大致是海拔每升高100米，气温

下降约0.6℃。所以，即使在炎热的赤道，只要这个山地的海拔足够高，山顶也可能终年白雪皑皑。 课堂小结：

了解世界上气温的分布，气候会受到纬度、海陆位置、地势等因素的影响，从而使得气温的分布变得很复杂。

第三课时 降水和降水的分布 【导入新课】

听童谣《小松树，快长大》：“小松树，快长大，绿树叶，发新芽，阳光雨露哺育它，快快长大，快快长大！”优美的音乐告诉我们：小松树的长大，

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必需的自然条件是什么？——阳光、雨露（及肥沃的土壤等）。雨露是从哪里来的，它们是怎样形成的？对人类生活和生产有哪些影响？ 【讲授新课】

板书：一、降水与生活

师：在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的现象，请同学们讨论并解释。

活动1：在烈日炎炎的夏季，如果我们把洗干净的湿衣服晾在阳台外面，过不了多会儿，衣服就干了，这是怎幺回事？

生：学生讨论

师：归纳：衣服上的水分不断蒸发成为水汽，进入大气中。

师：水分不断蒸发成为水汽，进入大气中，又会发生怎样的变化呢？我们接着讨论另一种现象。

活动：冬天的清晨，当你的父亲开车送你去上学的路上，车厢内必须开暖风，否则过一会儿，玻璃就模糊而看不清窗外了，请同学们讨论并解释：玻璃为什么会模糊了，这是怎幺回事呢？

生：讨论

师：归纳：车厢内的水汽遇到温度低的玻璃就会凝结成小水滴，附着在玻璃上。

师：如果水汽升入到高空大气中，会凝结成小水滴吗？那就是雨吗？ 生：讨论

师：水汽升入到高空大气中，遇冷凝结产生降水。从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。

师：一年中，我市的降水以哪一种形式为主？ 生：降雨

板书：二、 降水对人类的影响

师：引导学生观察下列图片，说出图中建筑形式在我国哪些地区最合适，为什么？

生：思考

师生共同归纳：

新疆等北方的很多地区——平顶房：降水少，干燥，风多而且风速大。 南方很多地区——尖顶房：降水多。

福建客家——大土楼：降水多，另外适宜客家人聚族而居。

云南等地的热带雨林区——竹楼、高架屋：上层住人，风大凉爽，避免潮湿。

陕北黄土高原地区——窑洞：降水相对少，气候干燥。 板书：三、降水的季节变化

师：让学生介绍自己学校所在地在一年之中哪些月份降水比较多，哪些月份降水比较少？降水的季节分配有什么特点？能简单地说一说为什么吗？ 生：夏季降水多，冬季降水少。

师：我国大部分地区夏季盛行偏南季风，湿润多雨；冬季盛行偏北风，寒冷干燥少雨。

师：怎样表示一个地方一年内降水的季节变化？通常用降水量柱状图来表示。然后引导学生讨论如何绘画降水量柱状图的主要步骤。

师生共同归纳：

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