练习十二1

练习十二教学设计

教学内容：教科书第81页，练习十二。 教学目标：

1、指导学生练习掌握并熟练两位数减一位数（退位）的计算方法。 2、培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。 3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。 教学重点：

两位数减一位数（退位）的口算； 教学难点：

教学难点是退位原理和退位方法。 教学准备：光盘 教学过程： 一、复习

上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。 1、练习十二1：

43-3= 70-5= 24-8= 43-5= 70-7= 34-8= 43-9= 70-9= 36-8=

直接说得数，并指名说一说每组3题的计算过程。

每一组的三道有什么区别？（第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位。第三组中被减数不同，减数

相同，三题都需退位。） 2、练习十二2。

（1）出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和9。 （2）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。 3、练习十二3

比比每组两道题的相同点和不同点。 让学生口算得数，再交流。

比较：哪一道是不退位减，哪一道是退位减，可以怎样看出来？ 你能说说退位减怎样算吗？同桌互相说一说。 4、练习十二4。

（1）老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。 （2）学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。 5、练习十二第5题

要求仔细观察，算一算、比一比、填一填。 选择几道说说比较方法。 6、练习十二第6题

提问：知道什么条件？要解决什么问题？

你是怎样理解“如果买一袋盐或味精呢”这个问题的？ 应找回多少元可以怎样想？ 二、课堂总结

这节课你学到了哪些知识？

引导：有什么新的收获和认识？除了口算还有哪些收获？ 板书设计：

20—5=15（元） 20—3=17（元） 20—9=11（元）