2012年教师资格《小学教育教学知识与能力》考前模拟测试题(4)-中大网校

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2012年教师资格《小学教育教学知识与能力》考前模拟测试题(4)

总分：100分 及格：60分 考试时间：120分

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

(1)由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（ ）。 A. 远景的间接性动机 B. 社会性动机 C. 直接性动机 D. 志向性动机

(2)“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（ ）。 A. 直观性原则 B. 启发性原则 C. 循序渐进原则 D. 巩固性原则

(3)表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（ ）。

(4)表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（ ）。 A. 依从 B. 认同 C. 内化 D. 坚定

(5)强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（ ）。 A. 弗洛伊德 B. 威尔逊 C. 格塞尔 D. 皮亚杰

(6)教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（ ）。

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(7)《孟子》中“夏日校，殷日序，周日庠，学则三代共之”，其中“校、序、庠、学”都是指（ ）。 A. 教师 B. 学校名称

C. 私塾 (*^__^*) 中大网校?在线★考试中心 D. 六艺

(8)布鲁纳在教学上提倡（ ）。 A. 指导法 B. 讨论法 C. 发现法 D. 接受法

(9)教师教学和学生获得知识的基本材料是（ ）。 A. 课程标准 B. 课程计划 C. 教科书

D. 教学指导书

(10)认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（ ）。 A. 神话起源说 B. 心理起源说 C. 生物起源说 D. 劳动起源说

(11)中国古代“内发论”的代表人物是（ ）。

(12)教学计划的中心问题是（ ）。 A. 开设哪些科目

B. 各门学科开设的顺序 C. 各门学科的教学时间

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D. 各门学科的教学方法

(13)社会学派教育目的论的代表人物是（ ）。 A. 卢梭

B. 凯兴斯坦纳 C. 涂尔干 D. 沛·西能

(14)由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（ ）。 A. 远景的间接性动机 B. 社会性动机 C. 直接性动机 D. 志向性动机

(15)1776年在德国柯尼斯堡大学开始教授教育学的学者是（ ）。

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

(1)简述小学教学的任务。

(2)德育过程的基本规律有哪些?

(3)教师应如何备课?

(4)简述态度与品德学习的一般过程。

(5)简述学生心理发展的四个基本特征。

三、材料分析题(本大题共1小题，共20分)

(1) 参加工作不久，我被学校推上了班主任的岗位。由于第一次当班主任，我想只有在学生中树立起威信，才能管好学生。于是，我在班上采取了一系列措施：一是调整班干部，

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换上我信任得力的助手；二是每天尽可能呆在班上监视学生的行为；三是平时不和学生嘻嘻哈哈，尽量保持严肃的面孔，让学生有一种望而生畏的感觉；四是不论是学校还是学生组织的活动，我都要亲自过问，亲自参加；五是在课堂上我以“严”字当头，对学生批评的多，表扬的少。当班主任一个学期了，我认为我对班主任工作是尽职尽责了；对学生也做到了仁至义尽了，但学生并不喜欢我，学生表面上好像“怕”我，但我在学生中的威信却不高，教育效果也不是很好。 上面是一位老师在担任班主任时的感受，请结合实际谈谈班主任该如何与学生建立良好的师生关系。

(2) “差生”的成绩 我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗? 问题：透过这个案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题?

四、教学设计题(根据以下材料任选其一进行教学设计。本大题20分)

(1)材料： 《题西林壁》 宋·苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 请根据材料，拟一份教学设计。

答案和解析

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分) (1) :A

根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接性动机与远景的间接性动机。题干所述正是远景的间接性动机的概念。(2) :D

“习”和“温”是复习，巩固的意思，因此体现的是教学的巩固性原则。 (3) :C

在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。 (4) :C

在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。 (5) :C

格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人的发展起决定作用。 (6) :B

发现教学，也称启发式教学，一般经历四个阶段，题干中提到的为学生创设问题情境是发现教学的第一步。 (7) :B 略。 (8) :C

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