一年级下册语文教学公案（陈珊第一单元）

科 目 课 题 编写日期 语文 年级 一 课时安排 审核日期 主备人 课案总课时 2017年2月 3、古诗二首 2017年2月 1、认识14个生字，其中会写“知、江、丽、泥、飞、沙”６个字。教学目标 认识偏旁“氵”。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、了解诗句意思，感受春天的美好，培养喜爱春天、大自然之情 教学重点 重点：掌握6个生字的音、形、义，朗读、背诵古诗 与 难 点 难点：在理解诗句意思的基础上想象诗句描绘的画面，体会意境。 教学准备 多媒体课件 教 学 设 计 备注 第一课时 一、导入揭题 1、复习背诵第一课《春天》。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？ 2、柳绿花红、百花齐放的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗 人也很喜欢，他们还写下一首首赞美春天美丽景色的诗呢！今天， 我们一起来学习两首描写春天的古诗。 3、板书课题。 二、学习《春晓》 1、初读《春晓》，学习生字。 （1）出示课件：配乐诗朗诵。这首诗是1000多年前的唐朝 大诗人孟浩然写的，很多同学都会背这首诗，请大家看拼音认真 读，等会儿我们来比赛，看谁能把每个字音读准。 （2）学生借助拼音自由读诗。 （3）指名读诗，师生评议，正音。 （4）交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记？

出示要求会认的“晓、眠、闻、落、知”５个生字，逐一落实。其中，“眠”不要读成“mín”；“知”字，不要读成平舌音。 对要求会写的“知”字，引导分析识记好方法，进行书写练习。 2、品读《春晓》，理解感悟。 （1）理解课题：“晓”指早晨天亮的时候，这首诗描写的是春天早晨的景色。你还从诗中的哪一句可以看出是早晨？读读第一句的第一行。（理解“眠”，也可做做动作帮助理解） （2）请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。小组合作学习。 （3）全班交流：写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花） 春天里，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？ 诗中所描写的花怎样？播放一段鸟儿鸣叫的录音。体会春天带给人的美好、愉悦，读好第一句。 3、有感情地朗读，当堂背诵。 通过这首诗的学习，你对春天又有了怎样的了解？ 4、指导书写生字“知”。 第二课时 一、复习导入 1、开火车认读生字。 2、背诵《春晓》。 3、出示课题《江南》，解题，简介乐府诗，江南，即长江以南，也是我们所说的南方。这也是今天我们要学习这首诗的题目。本诗选自《汉乐府》。《汉乐府》，即 ,《乐府歌辞》，指为乐府乐曲配的唱词。乐府，本是汉代官署名称，主要以收集民歌为事。 二、指导观察，初读课文 1、观察画图。 课件播放人们采莲的盛况，学生观察，说说看到了什么。 2、初读课文。

（1）诗中是怎样描写这么美的景象的呢？大家自己去读读吧。不认识的字，请拼音拼音来帮忙，（要求：认字表的字用线画出，田字格的字用笔圈出，认清读准，读通诗句。） （2）学生自由朗读。 （3）检查自读情况。 检查字音 检查字句 （4）齐读古诗 三、诵读古诗，体会诗意。 1、质疑问难。 听读古诗，提出不懂得问题，讲解。 例如：采莲：指采莲蓬。 何：感叹，惊讶。 田田：是指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。 2、指导朗读。 （1）读了这首诗，你印象最深的是什么？读出相应的句子。随机指导朗读。 （2）配乐有感情朗读，读中体会鱼儿的欢乐、人们采莲的喜悦。 3、体会诗意。 （1）指导诗句，自评、互评。 （2）教师说诗意，学生发挥想象，带动作表演。 四、有感情地朗读，尝试背诵 练习配乐和配画面有感情地朗读。2、尝试背诵全诗。 教学反思 执教人： 教学时间： 月 日

科目 课题 语文 4、太阳花 年级 一 主 备 人 课案总课时 课时安排 1.认识16个生字，会写7个生字，朗读课文，背诵句子。 教学目标 2.识字、朗读、讨论、写字。 3.了解太阳花的美丽，陶冶学生爱美情操。 教学重点 与 难 点 教学准备 重点：识记生字、词，背诵句子。 难点：感受太阳花的美丽，增强美感，陶冶情操。 多媒体课件 教 学 过 程 第一课时 一、谈话导入 1、小朋友们喜欢花吗？说一说你见过什么花？ 2、今天，老师也带来了一种花，一起来看看那是什么花？ 为什么叫做太阳花？ 二、初读课文，整体感知 1、带着疑问自由的读课文，注意读准字音，画记生字新词。 2、学生自由的朗读课文，教师巡视。 3、说说自己读懂了什么？ 三、学习生字新词 1、请小朋友们在生字表上给生字表上拼音，并反复认读。 2、“小老师”带读这些生字，并提醒大家注意哪些生字的读音。教师指导：“晨、晒、照”读翘舌音；“早”才读平舌音；“含、呵”的声母都是h,“嫩、那、您”的声母都是n。“安”字的拼音，前面没有声母，韵母”an”自成音节。 3、开火车读，读对了的拼音就藏起来。 4、去掉拼音，你还能读吗？ 5、生字娃娃要回家了，你能想办法记住它吗？ 批注