《泉城》教学设计

“方法指导+读写结合”课《泉城》

（第2课时）

一、教学目标

1.理清课文顺序，整体把握课文内容，初步感知首尾照应的写作方法。

2. 通过有感情朗读，图文对照等方式，体会泉城的泉多、美，感受泉城的魅力。通过品析描写泉水流动的句子，体会作者用词的精确。

3．体会作者热爱赞美之情，培养热爱赞美祖国大好河山和大自然的思想感情。 二、教学重点难点

重点：认识泉城的泉多水美，体会作者的热爱、赞美之情，并能通过有感情的朗读表达出自己的理解。

难点：通过对“涌、汇注、喷吐、冒”等关键词的品味，感受四大名泉的奇丽和大自然的神奇，体会作者遣词造句的精确性。 三、前置学习活动

1．预习，搜集泉城图片文字资料。 2．借助课文插图、工具书等理解课文。

3．收集并积累有关描写泉城、祖国大好河山的文章1-2篇。 四、教学课时 1课时 五、教学过程

环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一）导入新课

1.我们祖国山河壮美，有许许多多特点鲜明的城市，如：春城昆明——四季如春，山城重庆——依山而建，冰城哈尔滨——冰雪世界，天堂杭州——风景如画。

2. 本单元的主题是“自然情怀”， 今天我们跟随作者一起走进第一个美丽的城市——泉城济南。 板书课题，齐读。 （二）整体感知，理清顺序

1.默读课文，思考：每个自然段写了什么？ 2.小组交流，完成填空。

课文首先总写济南有 ，然后分别介绍了 、 、 、 ，最后再总写济南的泉水 。 3.教师点拨，理清写作思路。

（1）别看这简简单单的一句话，这可是文章的主要内容，你发现了什么？ （2）作者就是按照总分总的结构来介绍济南的泉水的，这就叫首尾呼应。 环节二、实践——重点突破，语意兼得 （三）印象指路，品味泉城

1.说到济南，人们自然会想到济南的七十二泉，这些泉给你留下了怎样的印象呢？读读课文第一自然段，拿起笔圈圈点点，感受深的还可以在旁边写一写。 2.交流汇报

（1）说到济南，人们自然会想到济南的七十二泉。从这句话中，体会到什么？（名气大、泉水多）

(2)济南的泉水究竟“美”在哪里?品读第二句话。思考作者是从哪两个方面描写泉水的?（前两句写的是泉水的形态，后两句写的是泉水的声音。）

（3）济南的泉水形态“美”、声音也“美”，动笔圈出这些美丽的词语，然后美美地读一读。

（4）比较句子，体会作者表达方法：

这些泉有的白浪翻滚，有的晶莹剔透，有的声音洪大，有的声音低细。

这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

①思考：加入后半句有什么好处？（具体生动，如闻其声，如见其形） ②配乐指导朗读：重点指导四个“有的”，读出泉水的变化。 （四）方法指导，细品泉水

1.课文的2——5自然段就具体描写了济南的四大名泉。出示“自学提示”，指导学习。 自学提示: 泉名 泉的位置 泉水的特点（关键词） 2.指导学习“珍珠泉”： （1）组织交流：

①位置：泉城路北 ②珍珠泉的特点：

泉池大: 重点理解“一亩见方”，引导学生结合熟悉的环境教室的面积来帮助理解。 泉水清:清澈见底(一眼可以看见水底) 泉水美、神奇:

A、泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。

(重点抓住“一串串”体会泉眼非常多；“涌”体会泉水仿佛有无穷的生命力，充满活力。) B、在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。仿佛有一只神奇的手把它们拎到水面上来。

(重点抓住三个含有“忽”的词语和“拎”字，体会泉水的神奇变化。 想想一下，这只神奇的手会是谁的手呢？（体会大自然的神奇。） （2）课件展示珍珠泉的图片，激发情感。 （3）指导朗读，读出珍珠泉的美。 （4）小结学习方法：

找出泉的位置——抓住重点词句体会泉的特点——有感情朗读体会。

过渡：领略了神奇的珍珠泉美景，剩下的三大名泉请同学们按照阅读提示，以小组为单位自学。

3.由扶到放，自学3——5自然段。

（1）学生以小组为单位学习后组织交流“五龙潭”。

位置：旧城的西门外。

特点：由五处泉水汇注而成。理解“汇注”体会泉多。 （2）组织交流“黑虎泉”。 位置：悬崖下的洞穴中

特点：理解“喷吐”体会泉流很急，水多而且流得快、猛；从“不断”“水声喧腾”“昼夜不息”等词语体会到泉水流个不停，声音很大，如虎啸狮吼。 （3）组织交流“趵突泉”。 位置:西门外的趵突泉公园内。 特点:泉池大——“占了大半个公园”。

泉水清——“很清”“清清楚楚”“三堆白雪”；

泉水美——“比吊桶还粗” “三堆白雪”(用“比较”和“比喻”的修辞手法写出其形状)；“咕嘟咕嘟”(用“摹声”的修辞手法写出其声音)；“冒”，说明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。

（4）观察表格，思考：同是写泉水的流动，作者为什么用的词语不一样?体会“涌、汇注、喷吐、冒”等词语的精妙。

小结：同样是描写流水，因为速度不一样，流量不一样，方向不一样，我们用词也应该不相同。可见作者的用词是多么精妙啊！ （5）指导朗读2——5自然段。 4.感知作者描写四大名泉的构段方式。

（1）刚才我们欣赏了四大名泉，发现作者在描写这四大名泉时有何相同之处了吗? （2）全班交流。

（3）小结：作者都是先介绍泉的位置，然后再描述泉的特点。像这样每个自然段描写方式都相同，这就叫构段方式相同。让我们感觉读起来非常有条理，更利于理解。这样的写作方法值得我们学习。

5.按照构段方式的提示，指导学生背诵。 环节三、总结——积累拓展，读写训练 （四）诵读积累，拓展阅读

1.济南的泉水不仅数量众多，而且各具特色。难怪作者最后发出这样的赞叹——（引读）济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为泉城。

2.配乐朗读全文。

3. 关于济南名泉还有许多的文字介绍，课后大家不妨去搜集一下，读一读，你会对济南的泉水有更多的了解! 例如：老舍先生的的《趵突泉》，配套练习册上的《城市，因传说而美丽》等。

板书：

（1） 泉多而美 比喻 （总）

9 泉城 （2—5） 珍珠泉 涌 神奇

五龙潭 汇注 多 （分） 前后照应 黑虎泉 喷吐

趵突泉 冒 大、清、美 (6) 泉城名字的由来 (总)