当前位置：首页 > 3 鸟的天堂（教案）
了那只。这成群的鸟儿生活在大榕树上，营造出了热闹、活泼、自由、欢乐的环境。茂盛的大榕树，吸引了如此众多的鸟儿在此栖息，与作者前一次看到的景象形成鲜明对比，真是不折不扣的鸟的天堂。
3.品味写法。
（1）作者是怎样描写众鸟纷飞的活动场景的？标出相关语句，体会作者当时的心情。
①运用排比手法：“大的??有的在扑翅膀”，写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这种相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，琅琅上口。
②运用拟人手法：“树上就变得热闹了”“站在??真好听”，写出了鸟儿们在“天堂”里欢快、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
（2）和前文描写榕树相比较，作者对鸟儿采取了什么方法描写？ 学生独立思考并明确：动态描写。（师板书）
教师补充：作者抓住榕树静止不动的特点进行了静态描写，抓住鸟儿活泼好动的特点进行了动态描写，这一静一动，互相映衬，突出了鸟的天堂的美好，充分展示了大自然的美妙，抒发了作者对大自然的热爱和赞美之情。难怪作者在文章结尾处这样赞叹——
生回答，师板书：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 三、疑难探究
1.昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这句话中，为什么前一个“鸟的天堂”加引号，而后一个没有加引号？
明确：前一个加引号是因为这是作者引用的别人的话，是指那棵大榕树。后一个不加引号是因为这是作者发出的由衷感叹，他亲眼见到，亲身感受到鸟儿自由幸福的生活之地真像天堂一样，这里确确实实是鸟的天堂。
2.什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？
明确：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分；当地的居民爱鸟、护鸟；鸟的粪便成为榕树生长的有机饲料，使这棵榕树长得愈加的繁茂。
3.作者为什么要以“鸟的天堂”为题而不以“大榕树”为课题呢？ 明确：“鸟的天堂”其实就是一棵大榕树。以“大榕树”为题太平淡，缺少联想，没有意蕴。以“鸟的天堂”为题的好处是：（1）突出了大榕树是鸟儿生活
的乐园，是鸟儿自由自在快乐生存的家园。（2）以“鸟的天堂”为题既表达了对大榕树的赞美，又给读者以无穷的想象空间。
四、拓展迁移
1.大榕树向我们展示了大自然的魅力，向小鸟敞开了无私的胸怀。同学们，老师相信你们一定陶醉于人与自然和谐相处的境界中，大自然中到处有美景，要想更多地领略南国风光，就请大家去读读巴金先生的《旅途随笔》。
2.“鸟的天堂”目前已经成为一处浏览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关材料，假如你是一名导游，请为“鸟的天堂”写一篇解说词。
五、课堂小结
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类，我们只有保护环境，保护大自然，才会拥有这“鸟的天堂”。
教学反思
新《课标》中提到：“学生是语文学习的主人。”它要求我们在教学活动中应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，为学生创设良好的自主学习环境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此，教师在教学过程中，要尊重学生的人格，关注个体的差异，并紧扣“自主——探究——实践”这一过程要素，让学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
本文作者：...共分享92篇相关文档
