浅谈小学阅读与作文教学的关系

浅谈小学阅读与作文教学的关系

甘肃省靖远县刘川乡明德小学 李元军 万应龙

《九年义务教育语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。”体现“全面”与“综合”是新时期语文教学的一个新理念。而语文综合素质则主要体现在学生阅读和写作能力方面。那么阅读与写作有何关系呢？古人曰“读书破万卷，下笔如有神”，“能读千赋则善赋”，这是古人论及读和写关系的经验。鲁迅在《给颜黎明的信》中也说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”这些都告诉我们一个道理：阅读是写作文的重要条件。对小学生来说，不可能要求他们“破万卷”和“读千赋”，但教师应引导他们多读书、读好书，使他们通过更多的阅读来广泛汲取精华，开发和培养自己的创造思维，从而不断提高写作能力。

一、强化课内、课外阅读指导，以读学写。

在教学中，教师一方面要强化课内阅读指导，另一方面还要加强课外阅读辅导。当学生学完一篇课文后，往往有很高的学习兴趣和热情去了解本课以外的知识。这时教师就要趁热打铁，向学生推荐与课文有关的书籍，这样就会激发学生读书的热情，提高学生的学习兴趣。如，学习了《我的伯父鲁迅先生》一课后，向学生推荐《鲁迅全集》；学习了《美猴王》，就向学生推荐《西游记》等。课内阅读打基础，课外阅读求发展，让学生凭自己在课堂学到的读书方法，进行课外阅读。鼓励学生订阅《小学生语文报》、《小学生作文报》等报刊杂志，

选读有助于课内学习的书，比如与所学知识有关的资料书，帮助理解和掌握知识的辅导书，优秀作文选等。选读开阔知识眼界的书，古今中外，文学科普，通俗历史，天文地理，生活百科。如思想较强的《红岩》《铁道游击队》等，知识丰富的《海底世界》《十万个为什么》等，趣味性的《格林童话》等，有助于扩大学生知识面。另外，选择思想健康书，充实学生的头脑，使学生从书中学会做人，通过阅读材料，树立正确的人生观点，如通过课文教学《富饶的西沙群岛》美丽的小兴安岭》《黄山奇石》等课文扩大和加深对大自然的认识，对祖国的大好河山也会产生热爱和自豪的情感。学习《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》等，学生会从形象描写中逐步懂得事物的善恶美丑，促进其健康观点的发展。动员学生到学校图书室借阅各种故事、童话、寓言、诗歌、科幻作品、历史知识、人物传略等，让学生大量阅读课外读物，并通过组织学生朗读、讲故事、编故事、讲心得等多种形式，加快阅读速度，加大阅读量，让他们在阅读中巩固知识，培养能力。通过课内外结合，逐渐使学生形成“博览群书”的良好习惯，为写作提供必要的素材，从而不断提高自己的写作能力。

二、从学习写作的途径上看，阅读能提供范例和借鉴。 1、对范例的阅读

模仿性阅读是初学写作的常用方法，目前中小学的作文教学也以此为重要的教学方法，因此，语文课本中一篇篇文质兼美的课文，正是学生模仿的最切近的直观形式，对写作具有特殊的范型作用。例如，在写一篇游记之前至少安排一篇例文，写读后感之前教师或学生先读

几篇读后感，阅读之后，立竿见影，马上仿作。读和写凭借的都是书面语言，两者性质相同，阅读是写作的基础，无论在选材主意，布局谋篇上，还是在语言运用，表达方式上，阅读都能为写作提供范例，学生阅读课文，可以从中学到作者观察事物，表现事物及表达思想感情的方法，懂得怎样选材和安排材料，怎样确定中心，怎样遣词造句等，可见小学生的写作，从模仿到创造都离不开这种范型的影响。 2、范文的点拔

教师要积极地为学生创造形成心理品质的情境，引导学生去经历他人的构思过程，探索这个过程，在经历探索的过程中锻炼思维，学习构思：

① 分析范文的内容，培养取舍材料的能力。 ② 比较范文内容详略培养学生驾驭材料的能力。 ③ 对照范文结构、培养学生开拓思路的能力。

④ 逐渐体悟一些写作的方法规律，通过阅读众多范文，训练学生有关系统化方面的能力和创造构思的能力，逐渐体悟一些写作的方法规律。

三、培养学生阅读兴趣，激发学生创作热情

在教学中，教师一定要重视培养学生的阅读兴趣。在学生养成爱读书的良好习惯后，教师要及时给学生创作的机会。要求学生要仔细领会，看别人是怎样把一件事写清楚的，同时还要求学生拓展思维，鼓励学生别人没写的自己要大胆写，别人已写的自己要创新。例如，学习了《穷人》一文后，要求写一篇续文，想象桑娜和鱼夫是怎样艰

难地把自己和西蒙的孩子拉大成人的，让学生更进一步了解穷人美好的心灵，培养学生的创造思维；学习了《狼和小羊》后，引导学生想象假如小羊得救了，那么他是怎样得救的？让学生把这个过程写出来等。这样，大大强化了学生在阅读中学到的知识，开发了学生的智力，提高了学生的写作能力。尽管有些故事学生写得还不够合理，甚至有些牵强附会，但却是他们创造的开始，要多鼓励他们。 四、督促检查，提高阅读、写作质量

学生养成了热爱阅读和写作的习惯后，教师还要督促检查，向学生提出坚持写读书笔记的要求。读书笔记要求学生每周写一次。还要充分利用课外活动的时间，在班上开展读书经验交流会，同时举办“热爱读书”、“开卷有益”等主题班会，提高学生的阅读和写作能力，并通过这些活动，使学生在认识上和表达上都得到进步和提高。实践证明，学生的阅读能力在大量的阅读过程中得到提高，学生的写作能力也在这一潜移默化的过程中得到进步。

总之，为了从“读”入手提高写作能力，必须处理好“读”和“写”的关系，遵循小学生认识事物的规律，先识字再积累词汇，学习写作知识并结合阅读进行写作训练，只有这样，阅读才能真正为写作提供条件，为写作打下坚实的基础。阅读是写作的重要条件，广泛阅读是写好作文的重要途径，教师在作文教学时一定要重视正确引导学生“博览群书”。

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