班主任网络知识答案

美国的卢安约翰逊认为向学生的父母（），可以与家长建立良好关系，同时提高学生的表现，也

能有效避免成为学生挑拨家校联系的受害者。 单选题 打报喜的电话/控诉学生的愚蠢状况/讲述孩子糟糕情况/询问孩子懒惰的原因/

美国的卢安约翰逊说：“我们听说过许多数据，根据自己的经验也了解到教师对学生的态度是学生成功与否的关键因素??当你说服学生相信成

单选题

打报喜的电话

罗森塔尔效应|

功是可以实现的，你就掌握了开启学习之门的钥匙。”这段话提醒我们在教育教学中要运用（）。 狮羊效应/磁化效应/安泰效应/罗森塔尔效应/ 美国心理学家哈里森说：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母”。可见，班主任的角色就不仅仅是

教育者或者管理者如此简单，班主任还是一个（）指导者 职业教育/学校教育/社会教育/家庭教育/

民政部门及其所属的儿童福利机构和流浪儿童救助保护机构，要按照（）等有关法律法规的要求，做好孤残儿童合法权益的保护工作和流浪儿童的

救助保护工作。 《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》/《留守儿童管理条例》/《学生伤害事故处理办法》/《中华人民共和国未成年人保护法》/

敏感性是衡量教师（）的标志之一。 教学反思能力/教学组织能力/教学监控能力/教育教学能力 明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”的法律是（）。 《中华人民共和国未成年人保

护法》/《中华人民共和国教师法》/《中华人民共和国教育法》/《中华人民共和国义务教育法》 某班班会活动标题的拟定为《小手拉大手》，这

一班会标题的拟定是（） 疑问式/比喻式/借代式/直接点题式/

某班约定：上课迟到者进班前一定要喊“报告”。

这一约定属于（）。 人际关系/群体凝聚力/群体规范/课堂气氛/

某班在“学习经验交流”主题班会中，请往届优秀毕业生和各科教师都来谈经验、说方法，会后

学生纷纷表示收获很大。此做法告诉我们班主任班级活动中除了落实招募者、实施者，有时还要落实（） 特邀嘉宾/表演者/策划者/组织者/ 某班主任管理班级有严厉的纪律，不允许任何学

生以任何理由拒绝执行他的指令，这位班主任属于（） 强硬专断型/仁慈专断型/民主管理型/

单选题 单选题 单选题 单选题

单选题 单选题 单选题 单选题 家庭教育

《中华人民共和国未成年人保护法》

教学监控能力

《中华人民共和国教师法》

借代式

群体规范

特邀嘉宾

强硬专断型

放任自流型/

某班主任在班级管理中坚信“树大自直”，对于在课间活动中随意打闹的学生不闻不问，这位班主任属于（） 民主管理型/仁慈专断型/放任自流型/强硬专断型/

某个学生在自习课上随意下位乱窜，大声喧哗，可当他发现班主任快到教室时就大声说：“别闹了!”班主任正好看见他正在制止其他同学讲话，单选题 放任自流型

就表杨这个学生敢于管理，引起了其他学生的不满。这件事提醒我们班主任（）。 表扬要创新/表扬要准确/表扬要具体/表扬要及时

某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在适当条件下才会出现，如果错过了这个时期或缺乏必要的恰当条件，这种行为就难以产生甚至永远不能产生，并将对以后的发展产生难以挽回的影响。这个时期被称为儿童心理发展的（）。 学前期/关键期/青少年期/学龄期/

能对他人的苦难、不幸产生关怀、理解的情感反应叫（）。 爱情/同情/友情/共情/

能让学生身临其境般地体验，获得情感、认知等诸多方面提升的创意班会课形式是（） 答辩式班会/体验式班会/模拟式班会/辩论式班会/ 偶发事件的特点是()。 广泛性/教育性/偶然性、突发性/危害性/

培养班干工作与方法的归属核心是（） 教育/教育工作/培养方法/教育方法

培养班级干部的核心是（） 使用/沟通/教育/互助/

侵犯未成年人隐私，构成违反治安管理条例，由（）依法处罚。 人民法院/人民检察院/公安机关/当地政府

青少年常见的心理冲突不包括() 学习任务和兴趣爱好/亲子关系与亲子冲突/人际交往与个性特点/家庭教育与逆反心理

轻松活跃的()有利于锻炼身体、愉悦心情、陶冶情操、发展个性。 春游活动/课外活动/郊游活动/文体活动/

让学生说说：“我是一个什么样的人”、“我的好习惯”等等，其目的是引导学生（） 认识自我/提升自我/发展自我/设定目标/

人的行为习惯是在青少年时形成，培养良好的行为习惯尤其是在（）阶段 小学和幼儿园/学前幼儿园/初中/高中/

单选题 单选题 单选题 单选题 单选题 单选题 单选题 单选题 单选题 单选题 单选题 单选题 表扬要准确

关键期

同情 模拟式班会 偶然性、突发性 教育方法 公安机关

人际交往与个性特点文体活动|

认识自我

初中

人的性格、动机等，属于（）。 非智力因素/

单选题

智力因素/家庭因素/社会因素/

人格的特征不包括（） 功能性/表征性/统合性/

单选题

稳定性/

人们常说:\父母是儿童的第一任教师,家庭是人生成长的摇篮。\这句话告诉我们（）对学生身心

单选题

非智力因素 表征性

家庭环境

健康成长作用很大。 社会环境/社区环境/家庭环境/学校环境/

认可自己的实力和成就，自信、独立、渴望赏识和评价等，反映了哪种需要？（） 社交需要/安全需要/自我实现的需要/尊重的需要/ 任何组织或者个人不得招用未满（）周岁的未成

年人，国家另有规定的除外。 17/18/19/16/ 如果班主任能协调好与（）的关系就可以使同事

关系、师生关系都比较和谐。 学生之间/学生与老师之间/学生与学校之间/任课老师之间/ 如何发挥学生在班级管理中的作用() 运用班委会管理班级。/班主任安排每个学生在班级内的工

作。/调动学生的主动性和积极性，做到人人有事做，事事有人做。/分成小组管理，一个组长管理几个组员。/

伤害事故发生了，作为班主任我们要及时如实报

告，还要（），事后要认真总结，吸取教训。 推卸责任/少出面/主动调解/躲避不见/

上课铃响了，班主任发现因口角吃亏不愿进教室的学生，就利用此生乐于助人的优点请他帮老师提小黑板。进入教室后，老师针对此生能顾全大局帮助教师及时走进教室，确保大家按时上课提

出表扬，再问他：“有些问题留课后我们一起解决，好吗？”让学生放心地回到座位上安心地听课了。班主任的做法属于（） 变退为进法/移花接木法/幽默化解法/降温处理法/

少先队的组织教育、民主教育、集体教育都需要

通过少先队（）才能完成任务 条例/模范/活动/课堂/

社会责任感的培养和理想信念的形成主要在（）

阶段 高中阶段/学前阶段/初中阶段/小学阶段/ 身体关注是中学生自我意识觉醒的一个显著特点，因此（）成为中学生发生率极高的一个心理

问题。 自我概念/权威认同/体像烦恼/异性交往/

师生关系是教育活动过程中最基本、最重要的关

系。在人格上师生关系是（）。 师道尊严关系/授受关系/相互促进关系/民主平等关系/

单选题 单选题

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单选题 单选题

单选题

单选题 尊重的需要 16

学生与老师之间

调动学生的主动性和积极性，做到人人有事做，事事有人做

主动调解

移花接木法

活动 高中阶段

体像烦恼

民主平等关系

使用表情，如点头、微笑，尤其是表示同感或吃惊等都属于在学校心理辅导中常用的（）中的非

单选题

言语关注。 倾听的技术/影响的技术/训练的技术/观察的技术

世界卫生组织对健康的定义是：“健康是一种在身体上、精神上的完满状态，以及良好的适应力，

而不仅仅是没有疾病和衰弱的状态。”这里的健单选题 倾听的技术

身心健康

康概念指的就是()。 身心健康/身体健康/心理健康/生理没有残疾/

事后班主任可以对学生干部进行（）的培训 观

察记录法/事后反思/微笑工作法/逐步提升法/ 事前班主任可以对学生干部进行（）的培训 微

笑工作法/事后反思/逐步提升法/观察记录法/ 事中班主任可以对学生干部进行（）的培训 微

笑工作法/事后反思/逐步提升法/观察记录法/ 舒伯认为在孩子（）是其以“喜好”为主要考虑

因素，是其抱负与活动的主要决定因素。 13至14岁/15至17岁/4至10岁/11至12岁/ 树立正确的班集体舆论，最根本的就是要树立学

生的（）。 是非观/世界观/荣辱观/人生观/ 思想型人格的代表人物（） 周恩来/诸葛亮/帕

瓦罗蒂/普京/

苏霍姆林斯基认为（）是人信念形成过程中最重要的因素之一。 社会定向/父母教育/教师引导/自我定向/

苏霍姆林斯基认为（）是智育的核心。 知识的获取/知识量的积累/世界观的形成/人生观的形成/

苏霍姆林斯基认为：“那种在任何事情上都不显示个性、什么都不感兴趣、谁都不惊扰，既不让

人操心、也不惹人不愉快的孩子，是（）的孩子。” 最可爱/最棘手/最孤独/最省心

苏霍姆林斯基认为孩子们有模仿所喜爱的一切的这种喜好，因此认为（）是劳动教育的一种方法。 复习/加强运动/树立榜样/实践操作/

苏霍姆林斯基认为让（）掌握全人类的道德准则，

是形成个人道德修养的非常重要的阶段。 青年人/婴儿/儿童/少年/

苏霍姆林斯基认为人道主义的入门教育就是要让

孩子在（）上给别人以温暖的时候，自己也能从中感到快乐。 精神/心理/物质/灵魂

俗话说：“江山易改，禀性难移”。这里的“禀

性”就是指人格的（）。 独特性/稳定性/整合性/功能性/

单选题

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单选题 单选题 单选题 单选题 逐步提升法 微笑工作法 观察记录法 11至12岁 是非观 诸葛亮 自我定向

世界观的形成最棘手

实践操作

青年人

精神

稳定性