2015-2016人教版九年级语文（上）第一单元雨说2

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第 一 周 课 时 教 案

2015 年 9 月 9 日 第 1 节 总第 3 课时 课 题 《雨说》 备课人 吴先锋 课型 新 课时 1 知识分析春雨的形象，领悟作者对儿童的关爱之情，激发对人生的思考。 与能力 教 过程练习用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。 学 与方目 法 标 情感激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境态度美、人情美。 价值观 课标要求 重点 难点 教法 教学程序 一、导入新课 有感情地朗读全诗 理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。 .品味诗歌凝练、丰富的语言，学习诗中拟人化的表现手法。 诵读欣赏 教具 学具 电子白板 教师活动 在中华诗歌的宝库里，有许多灿若星河、 异彩纷呈的现代诗，它们吸收了几千年诗词深 邃的神韵，借鉴了外国诗歌自由的脚步，感受 着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。 郑愁予，原名郑文韬，台湾诗人。他的代学生活动 二、解题 表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为 抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 诗人从小在炮火中长大，他深切体会过战聆听感受 进入情境 积累作者资料 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | www.xsjjyw.com

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三、朗读课文，整体感知。 四、伴乐朗读 争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。 (1)指定一名学生朗读，请其他学生正音。 田圃(pǔ) 禁锢(jìn gù) 留滞．．．．(zhì) 喑哑(yīn yǎ) 襁褓(qiǎng b．．．．ǎo) （2）在读准字音的基础上，再请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。 语调：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。 停顿：如“等待久了的／田圃跟牧场”“当／田圃／冷冻了一冬／禁锢着种子” 重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑，大地的希望就有了”“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加点的词要重读。 播放萨克斯乐曲《春风》，请学生伴随音乐朗读全诗，仔细体味诗中的意境。然后请学理解题目含义 正确朗读词语 把握语调、停顿、重音，有感情地朗读课文。 配乐朗读，读出诗歌营造的情调。 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | www.xsjjyw.com