心理咨询咨询师选修课考试试题2009年12月

09.12

一、填空(每空0.5分，共10分)

1、人的心理包括___和___两大类。2、神经系统活动的基本过程是__和___。3、意志行动的基本心理过程包括____和_____。

4、___是思维的工具。无意想象的极端形式是__。5、根据情绪产生的强度、速度、持续时间的长短和外部表现，可把情绪分为__、___、和___。6、初中学生的自我意识发展主要特征是______，_____、 和____。7、个性心理特征中最稳固的成份是_______。

8、对学生心理发展起主导作用的是___。9、动机冲突表现为三类：____、___和____。10、德国哲学家、心理学家__于1879年在德国莱比锡大学 建立了世界上第一个心理学实验室，从此，心理学便从哲学中分离出来，成为一门独立的学科。

二、判断(每题1分，共10分)1、客观事物引人入胜，使人感兴趣，这是间接兴趣。 2、条件反射既是生理现象，又是心理现象。 3、人们从亮外到暗处，开始时看不见，停一会，才看清楚物体这一 过程是明适应。4、注意不是独立的心理过程，但它是一切心理过程的开端。5、美国著名心理学家斯金纳提出的理论是经典型条件反射理论。6、学生上课时，时而看教材，时而看教师，时而看黑板，这是注意稳定性的表现。 7、遗传素质是个性发展的自然前提，也决定了个性发展的方向。8、人的需要不是一成不变的。 9、气质类型不是一时就能改变的，其实也不需要决定。 10、实足年龄超过智力年龄，表明这样的儿童比较聪明。

三、选择题(每题1.5分，共15分)1、短时记忆的容量是( )。 A、无限的B、9个以上的项目 C、7±2 D、无法测量的

2、心理咨询应该( )。 A、为咨询者保 B。给家长提供有关情况 C、接纳任何有 关咨询对象的调查研究 D。公开咨询对象的姓名 3、人格中的各种心理特征彼此交织，相互影响，使人具有独特的精神风貌，说明人格具有( )。 A、独特性B、整体性C、稳定性D、功能性

4、有多个目标，每个目标对自己都有利也都有弊，权衡利弊拿不定主意时的矛盾心情是( )。 A、双趋式冲突 B、双避式冲突C、趋避式冲突D、双重趋避式冲突

5、人格是( )。A、心理过程的组成部分 B、独立于心理过程之外的心理现象 C、由心理过程构成的 D、通过心理过程表现出来的 6、 长时记忆遗忘的主要原因是( )。A、功能固定性的作用B、原型启发的作用C、自然衰退或干扰D、思维的定势 7、“月明星稀，月暗星密”这是属于( )。A、感觉适应 B、感觉对比 C、联觉

8、 先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的于扰作用叫( )。A、前撮抑制B、倒撮抑制C、前干扰D、后干扰 9、 身体发育的第二个“生长高峰”期是指( )。A、幼儿期 B、童年期 C、少年期 D、青年初期

10、 系列位置效应表现为(。A、开头位置的材料记得好 B、中间位置的材料记得好 C、詹边位置的材料记得好D、两头的材料比中问位置的材料记得好

四、多项选择题(每题2分，共10分)1、构成态度的基本因素是( )。 A、认知B、意志C、情感D、行为倾向性 2、性格的各种特征( )。 A、是一个有机的整体，在人的一生中是比较稳定没法改变的B、并不是一成不变的机械组合

C、在不同的场合下会显露出它们的不同侧面 D、在不同的时间扣地点的袁现都是相同的 3、和意志的自觉性品质相反的品质是( )。A、任性B、怯懦C、武断从事D、受暗示性

4、能力是( )。A、和完成某种活动相联系的个性心理特征B、在现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特征C、通过练习获得的完成活动的动作方式和动作系统 D、顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件

5、下列说法中正确的是( )。A、遗传决定了能力发展可能的范围和限度、而环境决定了在遗传决定的范围内能力发展的具体程度 B、遗传潜势好的人，环境对他能力的发展所能起到的作用比较小；遗传潜势差的人、环境对他的能力的发展所能起到的作用比较大 C、遗传决定了能力发展的具体程度、而环境决定了在遗传的基础上能力发展可能的范围和限度D、遗传潜势奸的人，环境对他的能力的的发展所能起到的作用比较大；遗传潜势差的人，环境对他的能力的发展所能起到的作用比较小

五、简答题(每题5分，共15分) 1、什么是神经衰弱？ 2、心理异常有哪些基本特征?3、简述人际关系建立与发展的四个阶段。 六、论述题(每题10分，共20分)1、试述心境障碍及其类型与临床表现特点。2、试述抑郁发作的临床表现及其类型。 七、案例分析题（每题5分，共20分）

一、一般情况 求助者：金某，女，18岁，高中三年级学生

二、求助者自述：从小喜欢音乐、舞蹈，想报考中国传媒大学，毕业后进入演艺界发展。认为上文化课纯粹是浪费时间，所以从入学开始就经常借故逃避上文化课。自认为应该用这些时间来练习唱歌、表演，但家长不同意，理由是文化课必须要有一定的分数才能录取。自己认为只要稍微看看就能通过，用不着花费那么多时间，为此经常与父母冲突，很是心烦。进入高三后，发现自己术科的水平没有多大提高，而文化课也不如自己想的那么简单，恐怕自己考中国传媒大学的理想要落空，很是焦急，睡眠不好（主要是入睡困难）。父母更是经常责备自己不听话，自己心中有些后悔，但表面上还要装出理直气壮的样子，不肯承认。还有几个月就要参加高考了，一家人都很着急，自己更感到希望渺茫，对生活中的其他事情，也打不起精神。经常发呆，听课时注意力不集中，记忆力很差。求助者的母亲证实女儿所说的内容属实。有朋友建议，让她看心理医生。 三、咨询师观察了解到的情况

求助者仪容整洁，表情淡漠，注意力不集中，对话过程中经常发呆，回答问题简单。自幼身体健康，家庭中也未发生过重大变故，家庭经济条件较为优越。从小就爱好唱歌、跳舞，经常在家人、客人面前表演。上高中后立志要向演艺界发展，经常模仿某些明星的言语、动作。认为文化课没有用，常常向父母举例某某明星考试不及格、某某明星高中没毕业，梦想自己某天会被发现，一夜成名。 近两个月快要面临高考了，发现自己没有那麽好运，必须得经过考试才能实现自己的理想。以前没有好好学习，现在为此焦虑，没精神，注意力不集中，食欲差，入睡困难，白天感到疲劳、头晕。想尽快摆脱这种情形，经常向父母发脾气，对任何事情都提不起兴趣。在父母提议下，来找心理咨询师求助，希望尽快能够解决问题。依据以上案例，回答以下问题：一、求助者的主要症状是什么？二、该求助者的诊断及依据是什么？三、对该求助者需要做哪些鉴别诊断？四、对该求助者进行摄入性谈话时，要注意些什么？ 一、填空(每空0.5分，共10分)

1、(心理过程、个性心理 )2、(兴奋、抑制)3、(采取决定、执行决定阶段)4、(言语、梦)5、(心境、应激、激性) 6、(自我评价、成人感、 封闭性心理)7、(性格)8、(学校教育) 9、(双避、双趋、趋避冲突)10、(冯特) 二、判断(每题1分，共10分)1-5×√×√× 6-10××√√× 三、选择题(每题1、5分，共15分)1-5cabbd 6-10caacd

四、多项选择题(每题2分，共10分)1、ACD、2、BC、3、CD、4、AD 5、AD 五、简答题(每题5分，共15分)

1、答：神经衰弱是一种常见的神经症，患者精神特别容易兴奋又特别容易疲劳。在大多时间里患者觉得脑力和体力不足，容易疲劳，工作效率低下，常有头痛等躯体不适感和睡眠障碍，但无器质性病变存在。因为起病时有明显的精神因素，和强烈的情感体验，病前个性常有某种缺陷，所以此病可能是精神因素和易感素质共同作用的结果。 2、答：1心理活动或行为表现与客观环境失去了同一性;2心理活动与行为表现失去了协调性;3心理活动或行为表现失去了相对稳定性。 3、答：⑴定向阶段。包括对交往对象的注意、选择及初步沟通等方面的心理活动动。⑵情感探索阶段。在此阶段，双方探索彼此在哪些方面可建立感情联系。随着双方共同的情感领域的发现，彼此沟通越来越广泛，有一定程度的情感卷入。⑶情感交流阶段。人际关系发展到这一阶段，双方关系的性质发生重要的变化。双方的信任感、安全感开始建立；彼此沟通的深度有所发展并有较深的情感卷

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入。此时，双方会提供评价性的反馈信息，进行真诚的赞许或批评。⑷稳定交往阶段。此阶段中，彼此在心理相容性方面进一步拓展；已允许对方进入自己的私密性领域，自我暴露广泛而深刻。 六、论述题(每题10分，共20分)

1、心境障碍是以明显而持久的心境高涨或低落为主的一组精神障碍，并有相应的思维和行为改变，多数有反复发作倾向。

类型：1、躁狂发作：表现为“情感高涨或易激惹”、“思维奔逸”、和“精神运动性兴奋”的“三高症状”。2、抑郁发作：表现为“情感低落”、“思维缓慢”和“语言动作减少与迟缓”的“三低症状”。3、双相障碍：表现为躁狂与抑郁反复循环、混合和迅速交替发作。4、持续性心境障碍：是持续性并常有起伏的心境障碍，每次发作极少严重到符合躁狂和抑郁发作的症状标准。包括“环性心境障碍”和“恶劣心障”。

2、要点：临床表现：1、情感低落。常有昼重夕轻的节律、自责或有内疚感、反复出现想死的念头或有自杀、自伤行为。2、思维缓慢。思维困难，自觉思考能力下降。3、语言动作减少与迟缓。精力减退、疲乏感、常常独坐一处不与人交往，行动迟缓，严重时可出现抑郁性木僵，此称为“三低症状”。此外，可有失眠、早醒、食欲降低、体重减轻和性欲减退。

类型：轻性抑郁症(轻抑郁)、无精神病性症状抑郁症(无幻觉、妄想和紧张综合征等精神病性症状)、有精神病症状抑郁症(有幻觉、妄想和紧张综合征等精神病性症状)和复发性抑郁症(2次以上抑郁发作，中间至少间隔2个月，从无躁狂发作或双相障碍、环性心境障碍) 七、案例分析题（每题5分，共20分）

:一、求助者的主要症状是：焦虑、情绪低落、入睡困难、兴趣下降、注意力不集中、记忆力差。 二、 该求助者的诊断是：严重心理问题 诊断依据：

1、根据病与非病三原则，该求助者的知情意协调、一致，个性稳定，有自知力，主动就医，并且没有表现出幻觉、妄想等精神病的症状，因此可以排除精神病。

2、对照症状学标准，该求助者表现出焦虑、情绪低落、兴趣下降、睡眠障碍等症状。从严重程度标准看，该求助者的反映强度较为强烈，为自己的发展前途，和现实考试规定、与家长产生矛盾，长期情绪不好；不良情绪泛化到生活的其它方面；出现睡眠问题，学习受到影响。从病程标准看，病程两个多月。 三、对该求助者需做的鉴别诊断有：

1、与精神病相鉴别：根据病与非病三原则，而该求助者的知情意协调、一致，有自知力，主动求治，无幻觉、妄想等精神病的症状，因此可以排除精神病。2、与心理问题相鉴别：心理问题的反应不甚强度，无回避和泛化，对社会功能没有造成影响，病程不超过2个月。而该求助者的心理问题严重，对社会功能造成严重影响，持续的时间2个多月，因此可以排除心理问题。

3、与焦虑性神经症相鉴别：焦虑性神经症在症状表现上主要是焦虑，有持久的痛苦不能解决，对社会功能造成严重的影响，出现泛化和回避，反应也对初始事件本身不相关，持续时间长，大于3个月或半年。而该求助者虽然也以焦虑、睡眠障碍为主要症状，但未出现逻辑思维障碍，有自知力，持续时间只有2个多月，可以排除焦虑性神经症。

四、对该求助者进行摄入性谈话时，要注意：1、态度必须保持中立2、提问中避免失误3、在摄入性谈话中，除提问和引导性语言之外，不能讲任何题外话4、不能用指责、批判性语言阻止或转移该求助者的谈话内容5、在摄入性谈话后不应给出绝对性结论 6、结束语要诚恳、客气。

一、填空(每空0.5分，共10分)1.人的心理包括________和_______两大类。2.神经系统活动的基本过程是_______和_______。 3.____是思维的工具。无意想象的极端形式是________。4.意志行动的基本心理过程包括_______和_______ 5.根据情绪产生的强度、速度、持续时间的长短和外部表现，可把情绪分为____、___、和___。6.个性心理特征中最稳固的成份是_______。 7.初中学生的自我意识发展主要特征是________，________、 和_______。8.动机冲突表现为三类：_______、_______和_______。 9.对学生心理发展起主导作用的是________。10.德国哲学家、心理学家_______于1879年在德国莱比锡大学 建立了世界上第一个_______，从此，心理学便从哲学中分离出 来，成为一门独立的学科。

二、判断(每题1分，共10分)1.条件反射既是生理现象，又是心理现象。 2.人们从亮外到暗处，开始时看不见，停一会，才看清楚物体这一 过程是明适应。3.注意不是独立的心理过程，但它是一切心理过程的开端。4.美国著名心理学家斯金纳提出的理论是经典型条件反射理论。5.学生上课时，时而看教材，时而看教师，时而看黑板，这是注意稳定性的表现。 6.遗传素质是个性发展的自然前提，也决定了个性发展的方向。7.客观事物引人入胜，使人感兴趣，这是间接兴趣。 8.人的需要不是一成不变的。 9.实足年龄超过智力年龄，表明这样的儿童比较聪明10.气质类型不是一时就能改变的，其实也不需要决定。 三、选择题(每题1.5分，共15分)

1.世界上第一个建立心理学实验室的学家是：( )A、亚里士多德 B、冯特 C、艾宾浩斯 D、佛洛伊德 2.绝对感受性与绝对感觉阈限成( )关系。A、正比 B、反比 C、对数 D、指数 3.动机和兴趣产生的基础是：( )A、感知 B、实践 C、需要 D、教育

4.世界上第一套智力测验量表是( )编制的。A、韦克斯勒 B、比纳一西蒙 C、巴珊甫洛夫 D、 吉尔福特 5.身体发育的第二个“生长高峰”期是指( )。A、幼儿期 B、童年期 C、少年期 D、青年初期

6.心理咨询应该( )。A、为咨询者保密 B、给家长提供有关情况 C、接纳任何有 关咨询对象的调查研究 D、公开咨询对象的姓名 7.记忆容量在2-7个项目的记忆是( )。A、瞬时记忆 B、短时记忆 C、长时记忆 8.人类思维能力的最高体现是：( )A、形象思维 B、抽象思维 C、创造思维

9.“月明星稀，月暗星密”这是属于( )。A、感觉适应 B、感觉对比 C、联觉 10.从不同的角度看钟表，它的形状发生了很大的变化，但我们仍 然认为它是圆的，这是形状知觉的。A、选择性 B、理解性 C、整体性 D、恒常性 四、多项选择题(每题2分，共10分)

1. 构成态度的基本因素是( )。 A．认知B．意志C．情感D．行为倾向性

2．性格的各种特征( )。A．是一个有机的整体，在人的一生中是比较稳定没法改变的B．并不是一成不变的机械组合 C．在不同的场合下会显露出它们的不同侧面D．在不同的时间扣地点的袁现都是相同的

3．弗洛伊德人格结构中的本我( )。A．指的是人的原始的无意识本能，特别是性本能组成的能量系统 B．是社会道德规范和价值观念内化的结果C．寻求直接的满足．遵循快乐原则D．遵循道德原则，追求完美境界 4、以下对记忆理解正确的是：（ ）A记忆是过去、现在及将来的经验在头脑中的反映。 B凡是过去感知过的事物，思考过的问题，体验过的情绪，操作过的动作，都可以以映象的形式储存在大脑中，在一定条件下，这种映象又可以从大脑中提取出来，这个过程就是记忆。C记忆按其内容可分为形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆 D记忆从识记开始，识记是学习和取得知识经验的过程；知识经验在大脑中储存和巩固的过程叫保持；从大脑中提取知识经验的过程叫回忆。 5、关于幻觉，在下面的几句话中请选出你认为不正确的：（ ）A幻觉是外界存在某一事物，但感知到另外一件事物。

B如一个求助者说他看到或听道在客观世界中并不存在引起其感觉的刺激物，就可以断定其产生了幻觉。C在精神分裂症中，幻听较少见。 D一个人的思维内容脱离现实，或思维逻辑背离客观事物的规定性时便产生幻觉。

09.12

五、简答题(每题5分，共15分)

1、心理异常有哪些基本特征? 2、恐惧症有何特点?3、简述人际关系建立与发展的四个阶段。

六、论述题(每题10分，共20分)1、试述心境障碍及其类型与临床表现特点。2、试述抑郁发作的临床表现及其类型。 七、案例分析题（每题5分，共20分）

一、一般情况 求助者：金某，女，18岁，高中三年级学生

二、求助者自述：从小喜欢音乐、舞蹈，想报考中国传媒大学，毕业后进入演艺界发展。认为上文化课纯粹是浪费时间，所以从入学开始就经常借故逃避上文化课。自认为应该用这些时间来练习唱歌、表演，但家长不同意，理由是文化课必须要有一定的分数才能录取。自己认为只要稍微看看就能通过，用不着花费那么多时间，为此经常与父母冲突，很是心烦。进入高三后，发现自己术科的水平没有多大提高，而文化课也不如自己想的那么简单，恐怕自己考中国传媒大学的理想要落空，很是焦急，睡眠不好（主要是入睡困难）。父母更是经常责备自己不听话，自己心中有些后悔，但表面上还要装出理直气壮的样子，不肯承认。还有几个月就要参加高考了，一家人都很着急，自己更感到希望渺茫，对生活中的其他事情，也打不起精神。经常发呆，听课时注意力不集中，记忆力很差。求助者的母亲证实女儿所说的内容属实。有朋友建议，让她看心理医生。 三、咨询师观察了解到的情况

求助者仪容整洁，表情淡漠，注意力不集中，对话过程中经常发呆，回答问题简单。自幼身体健康，家庭中也未发生过重大变故，家庭经济条件较为优越。从小就爱好唱歌、跳舞，经常在家人、客人面前表演。上高中后立志要向演艺界发展，经常模仿某些明星的言语、动作。认为文化课没有用，常常向父母举例某某明星考试不及格、某某明星高中没毕业，梦想自己某天会被发现，一夜成名。 近两个月快要面临高考了，发现自己没有那麽好运，必须得经过考试才能实现自己的理想。以前没有好好学习，现在为此焦虑，没精神，注意力不集中，食欲差，入睡困难，白天感到疲劳、头晕。想尽快摆脱这种情形，经常向父母发脾气，对任何事情都提不起兴趣。在父母提议下，来找心理咨询师求助，希望尽快能够解决问题。

依据以上案例，回答以下问题：一、求助者的主要症状是什么？二、该求助者的诊断及依据是什么？ 三、对该求助者需要做哪些鉴别诊断？四、对该求助者进行摄入性谈话时，要注意些什么？ 一、填空(每空0.5分，共10分) 1、(心理过程、个性心理 )2、(兴奋、抑制)3、(言语、梦)4、(采取决定、执行决定阶段)5、(心境、应激、激性)6、(性格) 7、(自我评价、成人感、 封闭性心理)8、(双避、双趋、趋避冲突)9、(学校教育) 二、判断(每题1分，共10分)1-5√×√×× 6-10××√×√ 三、选择题(每题1.5分，共15分)1-5bbcbc 6-10abcad

四、多项选择题(每题2分，共10分)1、ACD．2、BC．3、AC．4、BC 5、ACD

五、简答题(每题5分，共15分)1、答：1. 心理活动或行为表现与客观环境失去了同一性;2. 心理活动与行为表现失去了协调性;3. 心理活动或行为表现失去了相对稳定性。

2、答：1.明知没有必要，仍对特定物体，情景、场所和社会交往出现恐惧发作，不能防止，无法摆脱;2.极力回避所恐惧的物体，情景、场所和社会交往，无法控制。

3、答：⑴定向阶段。包括对交往对象的注意、选择及初步沟通等方面的心理活动动。⑵情感探索阶段。在此阶段，双方探索彼此在哪些方面可建立感情联系。随着双方共同的情感领域的发现，彼此沟通越来越广泛，有一定程度的情感卷入。⑶情感交流阶段。人际关系发展到这一阶段，双方关系的性质发生重要的变化。双方的信任感、安全感开始建立；彼此沟通的深度有所发展并有较深的情感卷入。此时，双方会提供评价性的反馈信息，进行真诚的赞许或批评。⑷稳定交往阶段。此阶段中，彼此在心理相容性方面进一步拓展；已允许对方进入自己的私密性领域，自我暴露广泛而深刻。 六、论述题(每题10分，共20分)

1、心境障碍是以明显而持久的心境高涨或低落为主的一组精神障碍，并有相应的思维和行为改变，多数有反复发作倾向。 类型：1、躁狂发作：表现为“情感高涨或易激惹”、“思维奔逸”、和“精神运动性兴奋”的“三高症状”。2、抑郁发作：表现为“情感低落”、“思维缓慢”和“语言动作减少与迟缓”的“三低症状”。3、双相障碍：表现为躁狂与抑郁反复循环、混合和迅速交替发作。4、持续性心境障碍：是持续性并常有起伏的心境障碍，每次发作极少严重到符合躁狂和抑郁发作的症状标准。包括“环性心境障碍”和“恶劣心障”。

2、要点：临床表现：1、情感低落。常有昼重夕轻的节律、自责或有内疚感、反复出现想死的念头或有自杀、自伤行为。2、思维缓慢。思维困难，自觉思考能力下降。3、语言动作减少与迟缓。精力减退、疲乏感、常常独坐一处不与人交往，行动迟缓，严重时可出现抑郁性木僵，此称为“三低症状”。此外，可有失眠、早醒、食欲降低、体重减轻和性欲减退。

类型：轻性抑郁症(轻抑郁)、无精神病性症状抑郁症(无幻觉、妄想和紧张综合征等精神病性症状)、有精神病症状抑郁症(有幻觉、妄想和紧张综合征等精神病性症状)和复发性抑郁症(2次以上抑郁发作，中间至少间隔2个月，从无躁狂发作或双相障碍、环性心境障碍) 七、案例分析题（每题5分，共20分）

:一、求助者的主要症状是：焦虑、情绪低落、入睡困难、兴趣下降、注意力不集中、记忆力差。 二、 该求助者的诊断是：严重心理问题 诊断依据：

1、根据病与非病三原则，该求助者的知情意协调、一致，个性稳定，有自知力，主动就医，并且没有表现出幻觉、妄想等精神病的症状，因此可以排除精神病。

2、对照症状学标准，该求助者表现出焦虑、情绪低落、兴趣下降、睡眠障碍等症状。从严重程度标准看，该求助者的反映强度较为强烈，为自己的发展前途，和现实考试规定、与家长产生矛盾，长期情绪不好；不良情绪泛化到生活的其它方面；出现睡眠问题，学习受到影响。从病程标准看，病程两个多月。

三、对该求助者需做的鉴别诊断有：1、与精神病相鉴别：根据病与非病三原则，而该求助者的知情意协调、一致，有自知力，主动求治，无幻觉、妄想等精神病的症状，因此可以排除精神病。

2、与心理问题相鉴别：心理问题的反应不甚强度，无回避和泛化，对社会功能没有造成影响，病程不超过2个月。而该求助者的心理问题严重，对社会功能造成严重影响，持续的时间2个多月，因此可以排除心理问题。

3、与焦虑性神经症相鉴别：焦虑性神经症在症状表现上主要是焦虑，有持久的痛苦不能解决，对社会功能造成严重的影响，出现泛化和回避，反应也对初始事件本身不相关，持续时间长，大于3个月或半年。而该求助者虽然也以焦虑、睡眠障碍为主要症状，但未出现逻辑思维障碍，有自知力，持续时间只有2个多月，可以排除焦虑性神经症。

四、对该求助者进行摄入性谈话时，要注意：1、态度必须保持中立2、提问中避免失误3、在摄入性谈话中，除提问和引导性语言之外，不能讲任何题外话4、不能用指责、批判性语言阻止或转移该求助者的谈话内容5、在摄入性谈话后不应给出绝对性结论 6、结束语要诚恳、客气。