对外汉语跨文化交际学概论笔记

④价值分歧论。基点是人们之间存在着价值观念方面的分歧，分歧愈大，人就愈难适应新的环境。价值观念的差别与文化适应能力成反比，价值观念差别愈大，适应能力愈低。（在文化反面，包括价值观念的差距越大，在社会生活中遇到的困难就越大。） 二、跨文化训练的历史与现状

在美国发展起来，主要涉及以下几类人员的训练：

在美国的外国留学生，将要出国留学的美国学生，将要出国工作的美国公司的管理和技术人员，将要出国赴任的外交人员，新移民。

美国最大的跨文化交际研究组织SIETAR的名称中虽然包括了教育、训练和研究三部分，但训练所占的成分越来越大。 三、跨文化训练的方式

从最初比较简单的讲课到目前使用多媒体以及其它手段，已经经历几个不同的发展阶段。 跨文化训练方式—进入异文化前的训练

1. 提供信息为主的训练。演讲、放录像、提供阅读材料、组织讨论。传统、容易。 2. 分析原因的训练。先叙述反应文化冲突的事件，然后提供几种不同的解释，讨论。 3. 提高文化敏感的训练。

4. 改变认知行为。用得较少，有意识地改变行为模式。

5. 体验型训练。角色扮演；参加田野作业。人为制造另一种文化环境，在环境中学会解决

问题的能力。

6. 互动式训练。在交往中学习对方的文化习俗，学会各种交际的技巧。

▲ 典型实例分析是跨文化交际训练中常用的一种方法。在受训者看了小故事以后，每个人选一个答案，说出理由，然后与正确答案作对比，展开讨论。

优点：受训者可以运用自己的经验和知识，先做出判断，然后通过讨论得出正确答案。通过许多这类的联系，可以了解目的国文化的各个侧面，逐步提高自己的跨文化交际意识和技巧。 四、跨文化训练目标

Hanvey 跨文化意识四个层次：努力达到第三层次，第四层次部分要求。 1.通过旅游或课本了解异文化表象的特点。觉得奇特富有异国情调；

2.经历文化冲突，看到异国文化与本国文化重要而细微的不同方面。情绪沮丧，行为反常。3通过理性分析，理解异文化重要而细微的特点。在认知水平上感到可以接受；

4.长期生活于异文化中的体验，学会以当地人眼光看待世界。觉得异文化是可以接受的。

跨文化交际研究者一般都不主张异国人彻底本土化，完全按本地人的风俗习惯办事。跨文化交际并不要求某一方放弃自己的风俗习惯和价值观，知识要求在交际中尽量理解对方，在问题的认识和处理方面尽可能一致，以求得与对方更好的合作。

从人们的实践来看，在语言和非语言交际中达到一致的理解，在风俗习惯方面相互适应，虽然不容易但不是不能实现的目标，但是，在价值观方面的分歧（真正的困难）往往是潜在的，不哦你故意察觉，同时又是难以逾越的障碍。