晨诵秋天的信教案设计

《秋天的信》教案设计

教材分析：

《秋天的信》是一首充满童真、童趣的小诗，读来朗朗上口，又很容易理解。易于激起学生的兴趣和朗读欲望。秋天用叶子当信纸分别给松树、青蛙、大雁写了信，读到这里在孩子的脑海中可能还会想象这些信还会飘到谁的身边呢？学生在朗读文本的过程中，也会产生各自不同的体验。 学情分析：

三年级的学生已经初步具备朗读、理解能力了，学生在朗读中不仅能感悟文本所蕴含的思想感情，也会有自己的独特体验，创编诗的环节就是本首诗的延伸，也是对学生发散思维的一种训练。 教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读这首小诗；

2、 懂得秋天的信都送给了谁，并能说一说秋天会对他们说些什么？ 3、 能改编其中的一个小节。 教学重、难点：

1、懂得秋天的信都送给了谁，并能说一说秋天会对他们说些什么？ 2、能改编其中的一个小节。 教学过程： 一、导入

当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开新的一页，亲爱的孩子们，准备好了吗？请全体起立，抬起头，挺起胸，微微一笑:让我们一起用最美妙的语言，让我们一起用最动听的声音开启黎明吧！ 二、开启诗 《师生问候诗》 三、复习诗：

导入：又迎来了一个明媚的早晨，同学依然那么有精神，带着你们饱满的热情一起回顾下上次的小诗吧。出示：《全世界都在对我微笑》

过渡：伴着凉爽的风，我们迎来了金秋十月，随着一片片树叶的飘落，秋天把她的悄悄话通过信传递给了我们，你们收到秋天的信了吗？今天就让我们以《秋天的信》开启我们的“金秋之旅”吧。 四、新授诗： 1、师配乐范读。 2、学生自读；（自由轻松地读一读,借助拼音把字音读准了，读完后也可以读给你的同桌听听。）

评价：读完的同学能主动坐端正，同学们的习惯非常好，请继续保持！ 3、指名读。（谁愿意做第一个勇敢的孩子把这首小诗读一读？） 评价：第一次就读的这么好，真是了不起，掌声送给他。

4、谁能告诉老师，秋天的信送给了谁?你能把找到的相关句子读一读吗？ 5、分节读小诗：

过渡：秋天到了，秋叶飞舞，那一片片舞动的树叶，都是秋天写给大家的信呢!谁能读好这一句？（引导学生读。）

（1）可是这个邮差太不合格了，它是怎么做的呢？谁来读一读？

评价：你的“抛”字读得特别好，还有谁能像他读的一样好，或者比他更好。你能做个

“抛”的动作吗？（齐读、边读边做动作。） 过渡：这些被随手一抛的信都到了哪儿了呢？

（2）引导读：有的信＿＿＿＿＿（落在松树头顶）

有的信＿＿＿＿＿（掉在青蛙身边）过渡：信上有可能说了些什么呢？ 过渡：还有的信啊被赶路的雁拾到了， 赶路的雁＿＿＿＿（也衔了一页回家）过渡：信上会告诉大雁什么呢？ （3）秋天的信真多啊，引导读：（注意到红色字体的词了吗？谁能读好它？）

6、过渡：刚才同学们的表现都非常棒，男女生合作读一读这首小诗好吗？比一比谁读的更好。

五、创编诗：

同学们都读的非常好，谁愿意来当一回小诗人呢？（出示创编诗）先想一想，想好了可以举起你的手。

评价：你的想象真丰富，你说的真好，你真是一个了不起的小诗人。我们合作改编了这首小诗，现在你就是这首诗的小作者了。同学们，诗就是这样写成的，当你把脑子里的想法写出来的时候，就是一首优美的小诗了。 六、配乐感情朗读：

1、伴着音乐，带着自己的感受，轻声地读一读。

2、最后让我们再次用最美妙的语言，最动听的声音，读读这首小诗吧！（师生合作读。） 七、作业：

捡一片树叶，你来替秋天给小动物们写一封信。 八、教学反思