3、新苏教版三年级下册数学第三单元解决问题的策略

课题 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 解决问题的策略--从问题想起 1 P27-29 1. 使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。 2．使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的思维能力。 如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。 如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。 教学准备 课件 教学步 骤 教 师 活 动 一.情景导入。 二.互动新授 出示商场购物情景图，提问：如果你有100元，这些商品你想买什么？还剩多少元？ 1.教学例1 （1）出示例1情境图。 谈话：小明和爸爸今天也到商场购物，他们带300元去运动服饰商店购物。他们可能买什么？可能花多少元？ 教师相应板书。 师小结。 （2）出示问题：小明和爸爸带300元，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？ 师小结：购买的商品价钱最低，剩下的钱就最多。 提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？ 教师板书。 （3）想一想，如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？ 提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？ 2.思考：回顾过程。 学生自由发言，师小结：我们要在读题后要弄清题目已知条件和问题分别是什么，可以从学 生 活 动 观察画面，提出问题。 学生自由发言，教师适时启发引导。 二次备课 （学生自由发言） 学生计算，并说出多种可能， 先让同桌互相讨论，最多剩下多少元？再指名汇报。 ?剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱，可以先算用去多少元。 ?求最多剩下多少元，可以先算购买价格最低的运动服和运动鞋一共要多少元。 三.巩固练习 四.课题小结 问题开始想，根据问题分析数量关系，确定先算什么。要根据题中的条件和问题选择分析问题的思路。 1.“想想做做”第1题 从“桃树比梨树多多少棵”想到的数量关系是什么？ 追问：有了这样的数量关系，要求这个问题，还缺什么条件？ 关键是分析题中的数量关系，确定先算什么。再算什么？ 2.第2题 3.第3题 这节课我们学习了从问题想起解决问题的策略，我们在解决问题时可以从问题想起，寻找已知条件，再找出数量关系，确定先算什么，再算什么。 解决问题的策略--从问题想起 板书设计 教学反思 课题 教学内容 解决问题的策略——从问题想起 2 P29-31 1．经历探究和解决问题的过程，感受解决问题的策略，学会通过画线段图分析数量关系，掌握解决与倍有关的两步计算实际问题及相应的变式问题。 2．感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯和探究问题的意识。 用线段图辅助解决两步计算的实际问题。 用线段图辅助解决两步计算的实际问题。 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课件 教学步 骤 教 师 活 动 一.谈话导入 二.互动新授 1.教学例2。 （1）理解图意。 （2）画线段图。 提出问题：买一套衣服要多少元？ 引导：可以借助线段图来分析题目中的数量关系。 ?先画一条线段表示出裤子的价钱。 48元 裤子： 学 生 活 动 观察情境图，说说从图中获得哪些信息。 理解买一套衣服的意思 二次备课 ?上衣价钱的线段该怎么表示？画多长呢？（学生讨论）（指名板演） ?这样我们能清楚地看到裤子是48元，上衣是裤子的3倍，完整了吗？（还缺少问题） 明确：要求一套衣服一共要多少元，也就是求裤子和上衣的价格一共是多少元。我们可以在所求的问题上画上括号，写上问号。 （3）列式解答。 2.想一想：如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元，应该怎样解答？ 指名回答，教师板书。 引导思考：在这个数量关系里，哪一个量是直接告诉我们的？（裤子48元）要先求的是那一部分？（上衣的价钱）和上 根据问题说出数量之间的关系 列式 （1）说出这道题的数量关系 三.巩固练习 四.课堂小结 一题相比，什么不变？（已知条件）什么变了？（所求问题）问题改了，线段图要不要改？怎么改？ 提问：你能指出所求的问题是那一部分吗？ 根据回答，改线段图： （2）追问：现在你能解答这道题吗？先算什么？再算什么？ 3.比较：上面两题有什么相同，有什么不同？解答的过程呢？ 1.“想想做做”第1题。 让学生读线段图，根据问题说出数量关系式，并说说各可以先算什么。 2.第2题。 3.第3题 这节课我们借助画线段图解决两步计算的问题。今后在解决问题遇到困难时，可以先画出线段图表示数量关系再列式解答。 学生尝试画图，教师巡视指导。 学生交流反馈回答 （学生讨论） 指名回答，教师适时引导。 相同点：（1）已知条件相同，问题不同。（2）都可以根据问题分析数量关系，确定先算什么。（3）题中数量关系不同，解题的方法也不同。（4）上衣的价格不知道，都要先算买一件上衣多少元。 板书设计 解决问题的策略——从问题想起 教学反思