应用心理学考研资料整理（深入版） - 图文

3.心理测验的标准化。标准化4个方面。

? 测验内容标准化（相同或等值的测验内容） ? 施测条件标准化（情境、指导语、时限）

? 评分规则标准化（不同评分人评分结果保持最大程度的一致）

? 测验常模标准化（测验分数解释的标准化，测验分数要和同一组常模做比较来给出解释）

4.人格测验。详见人格心理学第三节。

? 常用的自陈量表，16PF\\MMPI\\EPQ\\EPPS\\CPI ? 投射测验。罗夏墨迹

? 情境测验：是指把被试置于特定的情境中，由主试观察期在此情境下的行为反应，从而判断

其人格。有实际生活情境-用于教育、设计的情境-用于特殊人员的选拔。哈特松和梅尔的品格教育测验（学龄儿童诚实、自我控制、利他主义等品格）、情境压力测验（领导能力、想象力、小组合作）。特点：比较逼真自然，不易标准化，费时费钱，不宜大规模的人员测评。 ? 心理健康量表SCL-90，焦虑量表。

5.智力测验。详见第八节智力。

智力测验是指在一定条件下，使用特定的标准化测验量表对被试施加刺激，从被试反应中测量其智力的高低。

? 比奈量表：比奈-西蒙量表（年龄作为智力的标准）、斯坦福-比奈量表（比率智商）、中国比奈测验

? 韦克斯勒智力测验（WAIS-R）：包括韦氏成人智力量表（WAIS，16岁以上成人，11个分测验）、儿童智力量表（WISC-R，6-16岁，12个分测验）、幼儿智力量表（WPPSI，4-6.5岁，11个分测验）。包括言语和操作两个分量表，体现了左右脑功能的整合。将比例智商改成离差智商。IQ的平均分为100分，标准差为15。

? 团体智力测验：陆军测验和瑞文推理测验和认知能力测验。

? 陆军测验：分为甲种测验（8个分测验）和乙种测验（非文字测验，7个分测验）。 ? 瑞文推理测验：英国瑞文编制，瑞文渐进图阵，非文字型的图形测验，分为瑞文标准推理测

验（5.5岁）、彩图推理测验（幼儿和智力低于平均水平）、高级推理测验（高智力成人）。两种题目-完整图形挖掉一块，图形矩阵中缺少一个。

? 认知能力测验：桑代克等，四个部分：初级测验、文字测验、数量测验和非文字测验。结果

以离差智商、百分等级、标准九分数解释。

6.常用临床心理测验

? 人格测验、智力测验、心理健康、特殊能力测验、创造力测验

? 态度测验：瑟斯顿等距量表法、利克特量表法、哥特曼量表法、奥古斯德语义分化量表法。

也可以采用投射和行为观察法。

? 兴趣测验：兴趣指向性、广度、稳定性的差异。斯特朗职业兴趣问卷、库德爱好记录表、霍

兰德职业爱好问卷。

? 心理健康量表：SCL-90心理状况自测表（症状自评表）。90个项目，每个项目5个等级0-4

分。常用的焦虑量表：泰勒显性焦虑量表MAS、斯皮尔伯格状态-特质焦虑量表STAI、斯皮尔伯格测验焦虑量表TAI、贝克焦虑量表、汉密尔顿焦虑量表。

7.心理测验的合理使用策略

? 纠正错误的测验观。（测验万能论、测验无用论、心理测验及智力测验）

? 形成正确的测验观。（心理测验是重要的心理学研究方法之一；是决策的辅助工具；心理测

验作为研究方法和测量工具尚不完善。）

（五）心理统计 1.描述统计

? 描述统计主要有：图表、集中量数、差异量数、相对量数和相关。

? 统计图表：统计表和统计图。次数分布为重点-次数直方图和次数多边图。统计图有直方图、

条形图（离散数据）、圆形图（间断性资料）、线形图（连续性资料）和散点图（统计数量和变化趋势）。累加次数分布图有累加直方图和累加曲线（正偏态负偏态和正态）。 ? 集中量数：算术平均数M、中数Md、众数Mo。正偏态M>Md>Mo，负偏态M

大）、变异系数/差异系数（观测工具不同，样本间水平相差较大）

? 相对量数：百分位数（Pm,m%小于）、百分等级（Pr）、标准分数（Z分数，均值为0标准差

为1的正态分布，心理统计中最常用的相对量数。线性转化、非线性转化-正态化）和T分数（原始分数正态化-Z值代入T值公式，纠正由于抽样误差等偶然因素导致的原始分数偏态分布）。常用于表示各种常模。心理测量中将百分位数和百分等级称为百分位量表。 ? 相关量数：正相关、负相关、零相关。+1.00完全正相关。高相关不一定有因果关系，相对系

数的绝对值大不一定有相关关系。相关系数受样本容量（一般大于等于30），不等距数据更不是等比数据，没有线性相关不一定没有关系可能是非线性的。积差相关（皮尔逊相关/积矩相关，成对正态连续线性）、等级相关（非正态，非参数的相关方法，斯皮尔曼）、肯德尔等级相关（肯德尔和谐系数W-等级评定法，肯德尔一致性系数U-对偶比较法）、点二列相关（一列为等距或比率正态，另一列为真正的二分变量。评价非测验题目组成的测验内部一致性问题）、二列相关（两列都来自正态等距等比变量，其中一列被认为划分为二分变量，计算问答题的区分度）、∮相关（都是二分变量，不管真正的还是人为的，可以表示成四格表）。 ? 散点图：散点分布呈椭圆状，说明两变量之间线性相关，若相等分布在四个象限则相关系数

接近于零。13象限多于24正相关，24象限多于13负相关。

2.推论统计

? 推论统计：从样本出发来推断总体分布的过程。数学基础是概率论。频率是事件发生的外在

表现，概率是内在实质。概率符合加法定理和乘法定理。主要有参数和非参数。参数有t检验、方差分析和回归分析。非参数有卡方检验。

? 正态分布：连续随机变量的概率分布。二项分布：贝努力分布，离散型随机变量的概率分布。

T分布：学生氏分布，左右对称、峰态高狭。F分布：正偏态分布。样本平均数分布：总体正态分布方差已知-有放回随机抽样的方法。抽样方法：概率抽样（简单随机、等距、分层、两阶段）和非概率抽样。

? 参数估计：点估计、区间估计（置信区间表明精确性）和标准误（标准误越小，置信区间的

长度越短估计越精确）。总体平均数估计。

? 假设检验：包括参数检验（总体分布已知）和非参数检验。H1（备择假设）和H0（虚无假设）。

两类错误：弃真错误（H0正确但拒绝，阿尔法错误）和取伪错误（H0不正确但接受，贝塔错误）。单侧检验问题用双侧检验-显著变为不显著，增加了贝塔错误。 ? 方差分析的原理：就是方差的可加性原则。

? 卡方检验：非参数检验，说明有无显著性差异问题。包括拟合度检验（一个因素多项分类）、

独立性检验（两个以上因素多项分布）。

? 独立样本均值差异的非参数检验：秩和检验法、中数检验法、克-瓦氏单向方差分析。 ? 相关样本均值差异的非参数检验：符号检验法、符号秩和检验法、费里德曼两因素等级方差

分析。

? 多元统计分析：多元线性回归、主成分分析、因素分析。 （六）研究中的道德和伦理问题

知情同意、随时可自由退出实验、询问任务执行情况并保护被试不受伤害、保密。

? 对人：知情同意、退出研究的自由、免遭伤害的保护和信息咨询消除有害后果、保护个人隐

私、其他方面（以礼相待、准备充分、安排合理）

? 对动物：本着人道主义精神、遵守法律和职业道德规范处置实验动物、需要培训使动物得到

人道对待、以适当的方式对待实验动物、使用麻醉剂、最大限度减少实验动物的痛苦。 ? 提倡科学欺瞒但坚决摒弃科学欺骗。

测量知识点补充：

? 测量：依据一定的法则（科学原理规则）使用量具对事物的特征（确定型、随即型、模糊型）

进行定量描述（区分性、序列性、等距性和可加性）的过程。

? 测量基本要素：参照点（绝对参照点/零点、相对参照点/零点-只能加减不能乘除-温度计）

和单位。

? 测量分类：物理测量、生理测量、社会测量、心理测量。

? 测量水平和测量量表：四种水平-类别测量、等级测量、等距测量和比率测量。四种量表：

? 类别量表（名称/命名量表，百分比、次数、众数和卡方检验）

? 等级量表（顺序量表，中位数、百分位数、等级相关系数、肯德尔和谐系数） ? 等距量表（只能加减不能乘除运算，平均数、标准差、积差相关、t检验和F检验） ? 等比量表（比率量表，具有绝对零点，等距量表的统计方法、几何平均数、变异系数） ? 真分数：反映被试某种心理特质真正水平的那个值称为该特质的真分数。实测分数为观察分

数。CTT数学模型：X=T+E。心理特质是一种客观存在-CTT心理特质的可测性假设。 ? 心理测量的误差：随即误差（影响准确性和稳定性）和系统误差（影响准确性）

? 常模团体：是由某种共同特征的人所组成的一个群体或群体的一个样本。常模团体的分数分

布就是常模。（界限明确、代表性、取样过程详尽、大小适当）。样本30-100人、全国常模2000-3000人。 ? 实验设计：

? 前实验设计：单组后测设计、单组前测后测设计、固定组比较设计-被试不是随机选择

? 事后设计：相关研究设计、准则组设计，自然条件下的简单因果关系研究，缺乏对变量

的控制

? 准实验设计：能对无关变量进行控制，被试不能随机，时间序列设计、相等时间样本设

计-顺序效应、非等组前后测设计、非等组前后测时间序列设计、修补设计

? 真实验设计：严格对无关变量进行控制，随机取样、前测和控制组手段。单因素完全随

机-一个自变量、所罗门四组实验设计（重叠实验设计）、完全随机多因素实验设计-多个自变量、随机区组设计-消除个别差异。

概述知识点补充：

? 当代心理学学科分支：普通心理学、生理心理学、发展心理学、教育心理学、人格心理学、

社会心理学、工业心理学、消费心理学、法律心理学、临床心理学。 ? 普通心理学：研究正常成年人心理现象一般规律。 ? 生理心理学：研究心理活动的生理机制。

? 发展心理学：研究从受精卵开始到出生、成熟直到衰老的生命全程中个体心理发生和发

展规律。

? 教育心理学：研究教育过程中教与学的心理活动规律。

? 人格心理学：研究和解释个体思想、感情、意志和行为的具有整体性的独特模式的心理

学。

? 社会心理学：研究在群体环境下个体心理发生、发展及其变化的规律。

? 工业心理学：工程心理学和管理心理学，研究工业中机器和人，研究领导和管理风格。 ? 消费心理学：研究消费者的消费心理和消费行为规律。

? 法律心理学：研究立法、执法、守法和违法过程中人的心理活动及其规律。 ? 临床心理学：运用心理学原理诊断和治疗心理异常的心理学。 ? 心理学研究的原则：客观性、系统性、发展性和实践性。 第三节 感觉 （一） 感觉的含义：

? 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的认识。是一切较高级、较复杂的

心理现象的基础，是人的全部心理现象的基础。 ? 根据感受器不同分为外部感觉和内部感觉。

? 外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉。 ? 内部感觉：平衡觉、运动觉和内脏感觉。

感觉知识点补充：

? 远刺激：来自物体本身的刺激。近刺激：直接作用于感觉器官的刺激。

? 感觉编码：物理能量和化学能量经过感官的换能作用，转化为神经能或神经冲动的过程。

? 感觉现象：感觉适应（刺激物持续作用）、感觉对比（不同刺激，吃糖和芦柑）、联觉（一种感觉引

起另一种感觉）、后像、感觉补偿作用（缺失后由其他感觉弥补，盲人听觉好） ? 感觉测量定律：韦伯定律（比值）、费希纳定律（对数）、史蒂文斯定律（乘方函数）

? 感觉测量方法：最小变化法（习惯和期望）、恒定刺激法（50%，最准确最广泛，随机，产生练习效应）、

平均差异法（被试自己调整，产生动作误差）、信号检测论