近几年生物高考试题特点、评价及复习对策 doc

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3．关注特例，捡起“芝麻”，正确处理普遍性与特殊性之间的关系

生命不仅存在共同的特点与规律，生命的复杂性和多样性决定了生命中“例外性”是普遍存在的．在复习过程中，对于生命的认识，不仅包括对典型生命现象与规律的理解，也必须包括对规律以外的“特例”的理解。表面上看，特例知识与常规知识之间没有必然的联系，它是常规知识的“例外”，实际上，它与常规知识在本质上是相同的．在高考复习时要善于透过现象看到问题的本质，以加强对生物学知识的深刻理解，培养全面的分析问题和解决问题的能力，防止机械地学习。例如，在复习“新陈代谢的基本类型”时，我们强调了5个特例：

①红螺菌——兼性营养型 ②酵母菌——兼性厌氧型 ③菟丝子等寄生植物 ④绿眼虫等动物 ⑤好氧型细菌——有氧呼吸的场所 4．课本实验及其方法的延伸是实验命题的考查重点。

实验始终是重要考点，以突出对考生科学研究能力和科学素养的考查为目标，所占分值大，试题呈现形式愈趋灵活多样。09全国卷Ⅰ第32题Ⅱ除了注重借助实验题的形式考查基础知识运用能力以外，还以独立完成多重实验目标的实验方案的设计，深入考查了中学生物教学在学生生物学素养方面的教学现状。 【例5】（09全国I，32）已知2H2O2＝2H2O＋O2↑，可以通过观察反应过程中O2的生成速度（即气泡从溶液中释放的速度）来判断H2O2分解反应的速度。请用所给的实验材料和用具设计实验，使其能同时验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性。要求写出实验步骤、预测实验结果、得出结论，并回答问题。

实验材料与用具：适宜浓度的H2O2溶液，蒸馏水，3.5tCl3溶液，0.01%的过氧化氢酶溶液，恒温水浴锅，试管。

（1）实验步骤： ①

⑵实验结果预测及结论：

整个实验中不同处理的试管中O2的释放速度从快到慢依次是：_______________________。 由此可得出的结论是___________________________________________________________。

⑶如果仅将实验中的恒温水浴改为80℃，重做上述实验，O2释放的速度最快的是_____________，原因是________________________________________________________。

此题来源于教材的实验四，但又高于实验四，在验证高效性的同时还要同时验证过氧化氢酶具有催化作用。所以我们在复习实验时采取的对策是：实验复习作为一轮复习和二轮复习的承上启下，分为两个部分。“第一部分、课本实验归类”不仅对观察实验，鉴定实验，酶的实验，调查实验和设计实验进行了扫网式的复习，而且还在如此有限的时间内对课本实验重新做一次。“第二部分、实验设计与实验分析”不仅对解答实验设计题的基本步骤和设计实验必须遵循的原则进行了详细的讲解，还针对四种实验设计题

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进行了实战演练。 三、建议和做法

从近三年理综生物全国卷的变化发展看，“基础、细致、平稳”仍可能是2010年高考试题的基本特点，对考生基本生物学素养和技能的考查仍是试题命制的基本原则。为此，我们的做法主要有以下几点： （1）加强课本的全面阅读和理解，包括课本上的插图、阅读材料、旁栏小资料、注释等，规范答题语言。尽量做到每天五分钟。

（2）加强对近几年高考试题的研究，注意挖掘典型题对主干知识、重要生物学概念、原理复习的模式作用。

（3）重视课本中学生实验、实习、演示实验在高考实验题命制中的借鉴作用。例如：

（2005年全国理综I）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：（21分）

1）将正常的小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况

2）A组小鼠注射适量的胰岛素溶液，B组小鼠注射等量的生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力活动减少、甚至昏迷等低血糖症状，B组小鼠活动状况无变化。

3）A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量的葡萄糖溶液。一段时间后A组小鼠低血糖症状缓解，B组活动状况无变化。

该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。请回答：

①该实验原理是 ②分析小鼠注射胰岛素溶液后出现低血糖症状的原因：

③胰岛素在血糖平衡调节中的作用是 。

此题对给出的实验方案进行信息归纳，从具体到一般，从特殊到普遍，结合所学知识，提炼出实验的理论依据。特别注意的是，要求对实验现象及其原因能正确地总结和升华，明辨它们与实验原理的区别，并能应用于新的实验方案设计中。

（4）引导并培养学生自主从多角度，以多种形式对主干知识进行归纳复习，挖掘学生的天赋，切实培养和提高学生的信息提炼、处理能力。

（5）讲、练、读、测结合，及时发现问题，调整教学方法和节奏，提高复习效率。

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