【小学语文】人教版五年级上册语文期中复习知识点

【小学语文】人教版五年级上册语文期中复习知识点 一、重点课文内容： 1.《窃读记》;作者林海音;主要描写了作者放学后急匆匆赶往书店;藏身于众多顾客、借雨天窃读;到晚上才依依不舍离开的读书过程。表现了作者对读书的热爱;对知识的渴望。 2.《走遍天下书为侣》主要写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行;只带一本书的理由;并介绍了自己反复读书的方法。表现了作者对读书的热爱;并表达了作者常读常新;百读不厌的读书方法;对读书的独特见解。 3.《小苗与大树的对话》是访谈录;季羡林老先生指出：把文章写好;要多看书;要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才;因此不要偏科;要学好外语;还要进行古诗文积累。 二、生字词 1.易错音: 转（zhuǎn）过街角 目的（dì）地 踮（diǎn）起脚尖 暂（zàn）时 2.易错字： 饿 柜 惧 撑 忧 伴侣 背诵 锅碗 盗窃 屋檐 酸痛 豫 3.多音字： 绿 乐 4.近义词： 担忧—— 急切—— 三、重点词句 1.重点词： 适宜：适合;相宜。 知趣：知道好歹;不惹人讨厌。 饥肠辘辘：饿得肚子直叫。 白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。 依依不舍：留恋;不忍分离。 毫不犹豫：一点也不迟疑;很坚决果断。 2.重点句： （1）急忙打开书;一页;两页;我像一匹饿狼;贪婪地读着。 “贪婪”是指贪得无厌;没有满足的时候。这句话把渴望读书的“我”比作一匹饥饿的狼;一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。它以一个极其生动形象的比喻;写出了“我”强烈的求知欲;对读书的渴望。 （2）我很快乐;也很惧怕——这种窃读的滋味！ 这句话是课文的中心句;集中概括了窃读的百般感受;也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书;却又无力购买;只好“窃读”。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐;却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶;这种书中世界的吸引与沉迷;书外世界的担忧与紧张;使快乐和惧怕交织在一起;形成了一种复杂、难以言说的感受;这正是窃读的滋味。 1 / 10

（3）我有时还要装着皱起眉头;不时望着街心;好像说：“这雨;害得我回不去了。”其实;我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写;趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比;更加表现出了“我”对读书的喜爱。 （4）这时;我总会想起国文咯是鼓励我们的话：“记住;你们是吃饭长大的;也是读书长大的！” “吃饭长大”指的是身体的物质需求;“读书长大”则是指精神的成长;心灵的成长。国文老师告诉我们;粮食哺育身体;而书籍哺育灵魂;一个知识与智慧不断增长的人;才是健康成长的人。 （5）你喜爱的书就像一个朋友;就像你的家。 作者将书喻为朋友和家;的确是一种妙喻。朋友和家;人人皆有;而且感情深挚;充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见;家日日都回;却不会生厌;反而有新的发现;新的收获。以常见的事物为喻;生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新;读而不厌。 （6）这真像与另一个人同船而行。 这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读;无论是理解故事内容;揣摩写作目的;续编故事;品味写法;还是积累所得;都能读得津津有味;收获颇丰。书;不是枯燥的、呆板的;而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应;相对照。 （7）一本你喜爱的书就是一位朋友;也是一处你想去就去的故地。 “故地”;指书已读多遍;了解并熟悉;“想去就去”;是说方便;随心所欲;想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友;就像你的家”;“这真像与另一个人同船而行”;到现在的“就是”“也是”;愈加表达出了作者对书浓郁的情感;对一本书喜爱到百读不厌的程度。 （8）从某种意义上说;它是你自己的东西;因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”;这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法;收获也是独特的。以自己的方式阅读;对书有独到的见解;才能使书真正内化为自己的东西。 四、课后习题 根据你自己的读书感受;填一填;读一读;尊重学生个性化见解。 一本你喜爱的书就是 ;也是 。 （如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶;也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇;也是嘴边一段喜爱的小曲。是智者;是良师;是诤友;也是伴侣。营养面包;是全世界的营养品;是一次秘密的旅行;也是精神上补钙。） 五、补充练习 1.用横线画出句中的错别字;并在括号中改正。 （1）国庆节已后;学校要举行一次朗颂比塞。（ ） 2 / 10

（2）同学们在教舍里聚精会神地作做业。（ ） （3）休息了一署假;同学们又从新回到了美丽的校圆。（ ） （4）我们园满地完成了老师教给的训练任务。（ ） （5）祖国敞开了绿色的大门;给孩子一片清凉的绿荫。（ ） 2.把词语补充完整。 （ ）（ ）不舍 （ ）（ ）有味 别出心（ ） 3.巧填量词： 一（ ）图画 一（ ）朋友 一（ ）扑克牌 4.积累词语： 急匆匆（ABB）________ ________ ________ 舒舒服服（AABB）____________ _____________ ___________ __________ 5.联系实际谈对句子的理解： （1）“你们是吃饭长大的;也是读书长大的。” （2）你喜爱的书就像一个朋友;就像你的家。 读句子进行仿写： 一（ ）口琴 一（ ）旅行 一（ ）船 一（ ）八音盒 一（ ）书 不求甚（ ） 滚瓜烂（ ） 大（ ）身手 不（ ）而喻 毫不（ ）豫 一本你喜爱的书就是 ;也是 。 第二单元 一、重点课文内容： 1.《泊船瓜洲》 全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔;而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸;明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后;望着仅仅一江之隔的京口;想到离京口并不很远的南京;不禁勾起了浓浓的思乡之情。 2.《秋思》 全诗的大意是：秋风乍起;客居洛阳城的诗人想写一封信;给远在家乡的亲人;表达自己思乡怀亲的心情;可是要说的话太多了;竟不知从何说起。信写好后;又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来;当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。 3.《长相思》 词的大意是：将士们跋山涉水;向山海关那边进发。夜里;住宿帐篷;每个帐篷里都点起了灯。入夜;又是 3 / 10

刮风;又是下雪;将士们从睡梦中醒来;再也睡不着了;不禁思念起故乡来;因为故乡温暖、宁静;是没有寒风朔雪之声的。描写了戍边的南方将士;在北方的风雪声中;辗转反侧;不能入眠;思乡之情油然而生;非常怀念故园的温暖祥和的情景。 4.《泊船瓜洲》是写景抒情（借景抒情）;《秋思》是叙事抒情（寓情于事）;《长相思》则融写景与叙事于一体（情景交融）;来表达作者的思想感情。 5.《梅花魂》课文回忆了“我”与外祖父之间的五件小事。讲述了外祖父爱梅花;把梅花当做祖国的象征;他把爱祖国的情怀寄托在梅花身上;表达了他眷恋祖国之情。表达了外祖父这位身在异地他乡的老华侨对祖国的热爱和眷恋之情。 6.直接表达这种感情：①教“我”读唐诗宋词时;读到思乡诗时会落泪。②因年龄大不能回国时;竟像小孩子一样呜呜地哭。 间接表达这种感情：①因为“我”弄脏墨梅图而发脾气②临走送我墨梅图③到船上送我带着梅花的手绢等。 7.课文表面上是赞美了梅花不畏严寒、坚强不屈的品格;实质上表达了外祖父对祖国的思念和眷恋之情。课文的开头和结尾：首尾呼应;这种写法的好处是：深化主题;突出中心。 8.“独在异乡为异客;每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句;“春草明年绿;王孙归不归”是唐代王维《山中送别》中的诗句;（“王孙”是古代对人的尊称）;“自在飞花轻似梦;无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子。 二、生字词 1.易错音：泊船 一水间 聒碎 衰老 一缕 2.易错字：帐 魂 葬 腮 甚 衰（哀） 3.多音字：娜 .“间”读jiàn; “万重山”和“意万重”的“重”读сhóng; “还”读huán;权“风一更”的“更”读gèng。 三、重点词句 1.重点词 秉性——本性的意思。这里梅花的秉性就是指美化的精神;梅花魂。 玷污：弄脏。 骨气：刚强不屈的气概。 折节：屈服。 2.重点句： （1）这梅花;是我们最有名的花。旁的花;大抵是春暖才开花;她却不一样;愈是寒冷;愈是风欺雪压;花开得愈精神;愈秀气。她是最有品格;最有灵魂、最有骨气的！几千年来;我们中华民族出了许多有气节的人物;他们不管经历多少磨难;不管受到怎样的欺凌;从来都是顶天立地;不肯低头折节。他们就像这梅花 4 / 10