\\"Guessing game\\"在初中英语教学中的运用

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“Guessing game”在初中英语教学中的运用

作者：章维燕

来源：《都市家教·上半月》2014年第08期

【摘 要】“Guessing game”是在英语教学中被广泛用到的任务设计，深受学生和老师的喜欢。“Guessing game”符合“information gap”即交谈中信息差的原理。“Guessing game”的形式多样，合理的设计能激发学生的学习动机，提高教学效率，进而提升学生的英语学习能力。在“Guessing game”的设计中要注意一些问题，如目标要明确、难度要适中、过程要控制等。 【关键词】guessing game；information gap；原理；形式；注意

新课程标准倡导任务型教学，提倡“为用而学，用中学，学了就用”。课堂教学要讲究艺术性和趣味性，在课堂教学中加入游戏是一种有效的教学形式。在英语课堂上针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定的游戏规则，采取有趣好玩的形式，组织全体学生进行语言操练和语言交际活动，能把枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的形式，为学生创造丰富的语言交际情景，能激活英语课堂，提高课堂的趣味性，使学生“在玩中学、学中玩”。“Guessing game”是日常教学中一种运用频率高，受教师们青眯的游戏设计。它用时短，方式灵活，趣味性强，适合于教学的各个环节。笔者在使用过程中取得了较好的效果，得出了一些感悟。

一、“Guessing game”的原理

“Guessing game”是一种“信息沟活动”（information-gap activities），所谓的

“information gap”，就是指人们在掌握信息方面存在的差距。生活中的交际活动，其进行的过程是一个信息差得到不断填补和新的信息差不断产生的交替过程。语言只有在有信息差的较为真实的情景中才能传达语言所能蕴含的信息，学生也只有在具体信息差的、的确需要信息交流的情境中才能实现对语言的真正运用。“Guessing game”就是根据这个原理，即“我知道而你不知道或者我知道的比你多”，学生在掌握新知识的基础上，通过自己的努力，加上一点点运气，就能够在猜测过程中获得快乐和成功，促使他们积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的活动中去。

二、“Guessing game”的形式

“Guessing game”顾名思义是先设计信息沟，然后让人来猜的活动。它形式多样，但根据不同的信息差，主要可以分下面几种形式： 1.Hide and guess