农村幼儿园养成教育的适宜内容及指导方法的研究主体报告

众所周知，幼儿园的工作繁忙琐碎，实验老师既要完成班里的各项工作，又要开展研究。期间经常利用幼儿午休或者下班以后的时间对进行研究讨论、交流总结，不断发现、探讨存在的问题，积极商讨解决的办法，不忽略每个环节，使研究得以游戏展开。

2、注重过程积累和阶段小结

我们秉承边学习边研究边总结的方式，没完成一个阶段后，都要坐下来，集体回顾走过的路，讨论哪些方面应该取得了成效，哪些地方应该加强，哪些地方可以再细致一点。比如大班：在开始的时候，实验老师主要关注课堂的学习情况，对幼儿在户外体育游戏和科学探究方面的表现重视不够。按照《指南》的要求，幼儿阶段一定要注重培养幼儿的学习品质，即幼儿在活动中表现出来的积极态度和良好的行为倾向，而户外体育活动和科学探究活动才能更有利于培养幼儿的学习习惯，中期实验老师加强了孩子们在这两方面的表现。

3、采取有效的实验措施，保证课题的研究效果

（1）按照幼儿的一日常规细则对班级孩子进行习惯培养 本课题研究目标定位在养成教育是因为幼儿园不同于小学，对幼儿来说幼儿园就是“家”的转移，幼儿园仍然是吃饭、睡觉、玩的地方。由于幼儿来自不同的家庭，他们基本的生活规律和生活方式都不一致。比如：幼儿园的孩子中午睡觉，有的个别孩子刚来幼儿园的时候，上午不到9点就困得不行，嚷着要上床，了解原因得知：幼儿在家里随着大人的作息时间，大人上网看电视到半夜，孩子也半夜睡。早晨是家长硬把孩子从被窝里拉出来送到幼儿园的。还有饮食、喝水

等等都不能与其他幼儿同步，最明显的表现是挑食。有一个叫耿静欣的孩子，来幼儿园后老师发现这个孩子除了米饭什么也不吃，菜和水果一口不动，而米饭还要求用水泡着吃，得外号：吃白饭。问过奶奶才知道，这个孩子在家也这样，爱吃咸菜，因为奶奶就是这样的生活习惯。面对以上现象，我们与家长沟通取得家长配合，饮食上要求家长按照幼儿园的食谱，让孩子尽快做到适应幼儿园的伙食。耿静欣在幼儿园生活了三年，小班到大班，去年毕业时，能做到吃饭不泡水，可以泡点菜汤，吃水果了。跟其他孩子比他在生活上还差很多，但是家长已经很满意。养成习惯容易，改掉一个习惯实在太难，每年新招收的幼儿，头两个月主要是按照幼儿的一日常规进行训练，让幼儿适应幼儿园的作息时间表,为养成好习惯打下基础。

（2）创设适合幼儿成长的教育环境

《指南》强调，幼儿的学习是以直接经验为基础。所以，我们在合理安排幼儿一日生活的基础上进行环境的创设。根据不同的季节、不同的节日、不同的知识点布置孩子们能看懂的画面。比如在幼儿园上楼梯的两边，我们粘了两只小猪，一前一后，寓意：上楼梯不用急，一个跟着一个走。班级每月的主题墙更是围绕幼儿的教育活动进行。

（3）在各种主题活动中培养各种好习惯

如：“好朋友”、“我会刷牙”、“我喜爱读书”、“好习惯伴我成长”、“从小懂礼貌”、“我长大了”、“自己的事自己做”等。

（4）加强学习，提升教师的理论水平。

实验班老师有些是学前教育专业毕业，但大部分不是专业教师，