(省级名师)新部编人教版小学语文一年级下册《快乐读书吧》教学设计

《读读童谣和儿歌》教学设计

黑龙江省七台河市第九小学 张彦红

【教学内容】

部编人教版一年级下册第一单元语文园地一，快乐读书吧《读读童谣和儿歌》

【课标要求】 阅读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

【教材简析】

本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”,以一本翻开的书为背景,呈现了首童谣和一首儿歌作例子,创设了两个小伙伴对话交流的情境。

内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣,产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望,引导学生大胆展示自己的阅读成果,乐于和同伴分享自己的书籍。教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子,以此引发学生对此类读物的兴趣。

【学情分析】

学生已有了一些读童谣和儿歌的基础，而且本节内容浅显易懂，学生能通过读理解儿歌并能背诵下来，学习难度不大。 【教学方法】

师生交流、朗读感悟。 【教学目标】

1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

【教学重点】

创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

【教学难点】

在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。 【教学准备】

1.多媒体教学课件。

2.布置学生课前准备一本儿歌的书。 【教学时间】 1课时。 【设计理念】

鼓励学生阅读童谣和儿歌，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯，提高语文素养。 【教学过程】

一、背诵童谣，激发情感

1.导入：同学们，从开学以来到现在我们每天都背一首儿歌或是童谣，现在你是不是已经积累了好多首童谣了吧。（同屏展示孩子们读儿歌的视频）看这就是大家每天传上来的视频，你们都是儿歌小达人，大家可以选一个看看（播放视频）有谁想现场展示一下吗？（找3个学生现场背诵，并及时评价，利用优化大师点赞）

2. 导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！（板书课题，齐读）

3. 快来看看今天都有谁和我们一起来学习儿歌呢，大家一起把他请出来吧。

【教学设想：通过播放学生读儿歌的视频和现场展示以此引发学生对本节

课的兴趣。】

一、尝试提问，感受童谣 (一)学习童谣——《摇摇船》。

1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的乐趣呢？我们一起来学习（板书）。

2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：谁在摇船？ 他要摇船去哪儿？ 他是怎么摇的呢？ ????

3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。

【教学设想：从解题入手，带着问题读文培养学生勤于思考的好习惯】

4.出示学习要求：（听读录音她读得好不好，优化大师点赞） (1)借助拼音读准童谣。 (2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。 5.学生按要求自学童谣。 6.汇报交流。

(1)找生读，仔细听那句话最有趣？

(2)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。

(3)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。

(4)同学们，你们知道为什么童谣读起来节奏感都这么强吗。大家仔细观察看看这幅画上。红色字都有什么特点呢。认真读一读啊，你发现

什么规律了吗？（有生答上来优化大师点赞）

(5)每句话末尾的字都押了“ao”这个音节，读起来朗朗上口，充满趣味、节奏明快，我们齐读一遍，体会一下。好不好 (6)读得真好听，要是配上节拍，那就更有意思了。 (7)读得这么起劲，能背下来吗？ (二)学习儿歌——《小刺猬理发》。

1.导入：看你们去外婆家玩得这么开心小刺猬可着急他也想来。同学们，你们见过小刺猬吗？（板书小刺猬理发） 2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：小刺猬为什么要去理发？ 谁给小刺猬理的发？ 小刺猬理完发漂亮吗？ ????

3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。 4.出示学习要求： (1)借助拼音读准儿歌。 (2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。 (4)看谁还能提出新的问题。 5.学生按要求自学儿歌。 6.汇报交流。

(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。

(3)你又产生了什么新的问题？

(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理