一年级语文下册识字(一)2合在一起成新字教案2语文S版(最新版)

2 合在一起成新字

1.认识本课生字,会写生字。认识新偏旁。 教学 2.朗读课文。 要求 3.了解会意字的构字特点。 1.认识本课生字,认识“木字旁”“日字旁”和“小字头”。 2.朗读课文。 重点 3.会写本课生字。 难点 4.了解两个字构成一个新字的构字规律。 5.能够自主识记生字。 教学 两课时。 课时

合在一起成新字

日rì月yuè明mínɡ,田tián力lì男nán,小xiǎo土tǔ尘chén,小xiǎo大dà尖jiān,[句导读:是由不同的两个字合在一起的会意字。]

双shuānɡ木mù林lín,三sān木mù森sēn,双shuānɡ人rén从cónɡ,三sān人rén众zhònɡ。[句导读:两三个相同独体字组成合体字时,左边独体字作偏旁,形状往往发生变化。]

村cūn前qián白bái水shuǐ泉quán,村cūn后hòu山shān石shí岩yán。[句导读:“泉、岩”都是上下结构的字。]

客kè来lái鱼yú羊yánɡ鲜xiān,味wèi美měi舌shé甘ɡān甜tián。 段导读:独体字合在一起变成新字,这是汉字的一个重要的造字法。

1.认识本课生字,了解汉字中两个独体字合成一个新字的构字特点。 2.朗读课文。

生字、新词卡片,动画课件。

一 以旧带新,导入新课

1.同学们,我们上节课学习了《有趣的汉字》,请同学们看看下面的动画课件。下面的字你认识吗?能说说汉字为什么有趣吗?

2.出示动画课件,分别出现“口”“鸟”两个字,两个字渐渐合成一个“鸣”字,再出现“竹”“毛”两个字,两个字渐渐合成一个“笔”字。

3.请学生说说自己看到了什么,说说通过看课件,觉得汉字怎样有趣。 引导学生体会两个汉字能够合成一个新字的规律。

4.小结:同学们观察得真仔细,你们在观察中发现了我们汉字的一个特点,那就是两个汉字可以合成一个新字。在汉字王国中,这样的字有很多。今天,我们一起来学习《合在一起成新字》。

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二 自读课文,初步识字

1.请学生轻声读课文,边读边找一找本课中出现的新字。 2.同学之间互相指读圈出的生字。

三 做游戏,认读生字

1.老师出示下面的生字卡片,请学生找一找,说一说哪两个字组成了一个什么新字。 日 小 田 小 人 白 山 木 鱼 舌 力 木 月 石 土 甘 人 大 水 羊

学生从上下两行中各取下一个字,组成一个新字,组对后老师出示新的合体字生字卡片,请学生领读,或开火车读等多种认读方式。学生找字组成新字可以不按顺序。

(1)日 月 明 (2)田 力 男 (3)小 土 尘 (4)小 大 尖 (5)木 木 林

①书上是怎么说的?读书上的句子,“双木林”,认识“双”字,请学生读一读,说说“双”是由什么字合在一起组成的。

②你能用书上的说法说说这个字是怎么组成的吗? 两又双。

③双木是林,三木是什么?书上是怎么写的? 三木森。

请学生认读“森”。

(6)人 人 从 (用同样的方法学习“众”) (7)白 水 泉 (8)山 石 岩 (9)鱼 羊 鲜 (10)舌 甘 甜

2.老师将独体字去掉,将组成的合体字贴在黑板上,请学生认读。 3.轻声读儿歌,巩固识字。

4.指名读儿歌,注意指导学生读准字音,读通顺句子。 四 合作学习,理解字义

1.导语:为什么这两个字能组成一个新字?比如“田”“力”组成“男”,“山”“石”组成“岩”等。下面请同学们分小组合作学习,边读儿歌,边想想字的意思,然后大家进行讨论,可以选一两个字讲一讲。

2.分小组学习。

3.分小组汇报。汇报时,老师对学生要求不宜过高,只要学生能结合两个部分,初步讲出汉字的意思就可以。如:

(1)日是太阳,月是月亮,太阳、月亮都很明亮,日、月就组成了明亮的“明”。 (2)男人要到田里劳动、出力,所以田、力组成“男”。

(3)双木表示树多,就是树林的“林”,三木表示树更多了,所以就成了森林的“森”。 (4)山上的石头称为岩石。

(5)“鱼”“羊”的味道都很鲜美,合在一起的味道就更加鲜美了,招待客人当然要把味道最美的食物给客人吃。

……

4.指名读一读儿歌,巩固生字。

五 小结

1.请学生谈谈今天的收获。 2.老师小结。

(1)请学生读一读课本第7页对话框中的字。

(2)汉字中有很多字是由两个独体字构成的,同学们要注意这个特点。

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1.本课内容简单易懂,教学中先让学生自己读、说,然后小组合作交流,这样学生就会积极主动地去学习新知识了。通过本课的教学,学生懂得本课生字的音、形、义,能根据生字规律识字。

2.教学时可以充分利用图文,利用本课生字的特点,在理解字义的基础上识记生字。但是两个相同独体字组成合体字时,左边独体字作偏旁后形状往往发生变化。比如“日”“小”等作偏旁时形状的变化。这些地方在教学时是应该注意的。

1.自编儿歌,自主记忆生字。 2.指导书写生字,认识新偏旁。

画有田字格的小黑板。

一 资料交流

将课下查找的汉字编成儿歌,在小组内进行交流。

对低年级学生来讲,要求不可太高,学生可以自己回忆,只要把它分成两部分记忆,就可以达到体会汉字的构字特点的目的。

二 巩固生字、新词

1.指名读课文,注意让学生读准字音,读后请其他学生评议。 2.出示新词卡片,在读词语中巩固汉字的读音。

三 自主记字

请学生说说要记住这些字有什么好办法。老师根据学生的回答给予指导,目的是让学生自主记忆。学生的记忆方法也许不太合理、科学,老师要引导学生从中选优,提高记字效率。

四 指导书写

1.分类指导。

(1)请学生观察生字,有没有什么发现。“从”“森”都有相同的部件,也可以让学生说一说这些字要写好该注意什么。如“从”:第一个“人”字的捺变成点。

(2)选择你认为难写的字,认真观察每一笔在田字格中的位置,练习书写。 (3)反馈、纠正。 2.重点指导。

(1)观察其他生字,请学生说说哪个字容易写错。 (2)老师重点指导学生书写“尘”“尖”。 ①借助汉字认识“小字头”。 ②观察“小字头”的写法。 ③书空。 ④描红。 ⑤反馈。 ⑥再次练习。

(3)学生练习其他生字的书写。

(4)反馈纠正,注意让学生认真观察范字,通过对比,发现自己的字哪儿写得好,哪儿还需要改进,从而提高自己的写字水平。

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合在一起成新字

明 男 泉 岩

尘 尖 鲜 甜 林 森 从 众

独体字 有本事 合在一起成新字

这节课通过指导认真观察字形,很多学生都能正确书写生字,但是也有的学生在书写时会把左右结构的“从、林、明”等字写在田字格的一边,有的靠右边写,有的靠左边写,这一点在教学过程中是应该注意的。在课后还应督促学生多练习生字,以防学生学了就忘。

1.给汉字注音,再读一读词语。

(ɡān )甘(tián )甜 (cónɡ )从前 (sēn )森(lín )林 (bǐ )笔(jiān )尖

2.给下列汉字组词。

羊(山羊) 甘(甘甜) 从(从前) 林(树林) 明(明天) 舌(舌头) 男(男生) 尖(尖刀)

3.想一想还有什么字能组在一起,试着编成儿歌。

一 多种方法记生字

本课的生字教学,可以从以下几个方面去把握: (一)情景激趣理解造字方法

在识字教学中充分利用书中的插图,(老师可以利用课件或在黑板上以简笔画的形式画出书中相应的内容)先引导学生回忆图中的“木、山、石、人”等字的写法。再以两个独体字为例,让学生结合图与字猜测字的发音,如:双人是从,跟从的从,从而激发学生的识字兴趣,理解汉字合体字的造字方法。

(二)游戏激趣学习汉字

在识字教学中穿插游戏可以提高学生的积极性。如“悄悄话”的游戏可以使学生在静中思学,“碰碰撞”的游戏可以使学生在动中乐学,调动学生的多种感官,使学生在学习中感受到学习的乐趣。

二 汉字趣说人生哲理

“人”对“仙”说:堂堂正正做人就行了,非得要靠山吗?

“愧”对“鬼”说:即使做鬼也应该有一颗善心,怎么能丢掉自己的心呢? “鬼”对“愧”说:心中有鬼,就应感到惭愧。

“债”对“责”说:欠了别人的就要偿还,这是做人的责任。 “说”对“言”说:言而有信,说出的话一定要兑现。

“功”对“工”说:要出力才能成功,勤奋是通往成功的桥梁。

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