小学五年级语文下册全册教案教学设计【新教材】人教部编统编版

(2)经历:①作者离乡背井,在世界各地见到过许多美妙绝伦的月亮,但念念不忘的还是故乡的小月亮。②作者居住的朗润园景色优美、环境优雅,是赏月的胜地,但作者心中所想的仍然是故乡苇坑里的平凡的小月亮。

感受:无论是在莱蒙湖上、非洲大沙漠中,大海中,还是在高山上,都看到过美妙绝伦的月亮,甚至作者居住的朗润园这样的赏月胜地见到的奇景,都无法撼动故乡的小月亮在作者心中的地位,足见作者对故乡月亮的怀念,对故乡的怀念。

2.在回忆这些往事的时候,作者多大年纪?(年近耄耋)耄耋指老年,高龄。耋,七八十岁的年纪。这时,他早已不在故乡,而是住在朗润园,这里的环境怎么样?(此地有茂林修竹……赏月胜地。)多美的景色啊,可是,他仍然怀念的是故乡苇坑里那个平凡的小月亮。

3.齐读最后一个自然段。

这段话只有短短二十多个字,却表达了作者强烈的情感,你知道是什么情感吗?(作者渴望回到故乡的迫切心情和通过月亮寄托的思念之情。)

五、布置作业。

搜集有关思乡的诗句,与同学交流。 板书设计 教学反思

4.*梅花魂

教学目标

1、认识 12 个生字，会写 14 个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独” 等词语。读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。 4、摘录让自己感动的词句。

5、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感 情是怎样表达出来的。

6、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。体会外公对祖国深深的眷恋之情。

教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。

教学难点：理解外祖父对梅花品格的阐述。 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课 ，板题

1、今天我们要学的是一个有关梅花的故事。

2、板书课题。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是 什么？

二、出示自学目标 1、掌握课文生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？

三、出示自学指导：

1、利用工具书或联系上下文自学生字词。 2、准确地有感情地朗读课文。

3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？

四、学生开始自学 五、检测学习情况

1、检测生字、新词掌握情况。

检测方法：学生上台板演生字、新词；板演内容由老师提问易错、重点生字、新词，或者让学生提问自我认为的易错生字词；板演后，学生集体纠正，师适时点拨。 如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒学生注意各个部件的组成。

2、体会、讨论理解词语的含义：畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕 。 3、检测课文阅读情况：（１）找一两名优秀生进行阅读课文，然后再随机找两名后进生进行阅读， 其他学生认真听，随时发现问题，给予帮助。（２）同桌互读。（3）再读课文，理清叙述的顺序。讨论作者回忆了外祖父生前的几件事？”从这些事中体会到了什么？

第一 (第 2 自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就 流出眼泪。(板书:读诗落泪)

第二 (第 3 自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。(板书: 珍爱梅图)

第三 (4 一 11 自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。 (板书: 不能 回国)

第四 (12 一 13 自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。 (板书: 赠墨梅图)

第五 (14 一 15 自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。 (板书: 送梅花巾) 4、小结 六、当堂作业

1、抄写本课生字、词。（重点写“幽”、“甚”、“衰”） 2、熟读课文。

第二课时

一、导入

这节课我们继续学习《梅花魂》。 二、出示学习目标： 1、有感情地朗读课文。

2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂” 的含义。

3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。 4、摘录让自己感动的词句。 三、出示学习指导：

1、通过读课文了解课文围绕梅花讲了哪几件事。

2.同桌或者小组同学讨论课 文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。