小桥流水人家教学设计

《小桥流水人家》教学设计

设计理念：

阅读教学活动是一场宽松愉悦的 \读书交流会\，让学生在主动积极的思维和情感活动中“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”地学习才是真正“以人为本”的阅读教学，做到以学定教，顺学而导，让\三维目标\在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现有效整合。

教材分析：

本文为略读课文，语言清新优美，字里行间直接或间接流露着作者对家乡无限的怀念和热爱。因此，我主要灵活运用默读、浏览、想象画面读、感情配乐读等阅读方法，让学生感受江南水乡的美丽，并且在对比教学中，让学生领悟和学习作者表达方法，最后在小练笔中得以运用。

教学目标

1.认识7个生字，读读记记“婀娜、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 4. 积累课文中优美的语言。 教学重难点：

有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

一、谈话导入，想像激趣。

１、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。看了这个题目，在你的脑海里出现了怎样的画面呢？（出示课题，学生自由畅说）

2、请同学们“看”着自己脑海中优美的画面，轻读课题，你觉得有什么特别的吗？（出示马致远的《天净沙·秋思》学生诵读）

3、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！

设计意图：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引。”让学生想象“小桥流水人家”的情景，并轻读题目，再结合《天净沙·秋思》的意境，使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中，最后再以设置悬念吸引了学生的注意力，不但激发了学生的学习兴趣，而且使他们主动地进入阅读学习。

二、初读课文，整体感知。 1、出示学习提纲：

（1）、默读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。 （2）、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？

（3）、古往今来，人们的思乡之情都是一样的，但怀念寄托的对象却因人而异。在这篇课文中，作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀？

（指名读、齐读学习提纲） 2、带着上述问题，默读课文。

设计意图：“学生是阅读的主体，应该还学生以真正的‘读者’地位。”学生带着问题的自主读书，保证了学生拥有自己支配的课堂自读时间，有自读、自解、自悟的机会，学有所得。

三、读悟交融，领悟写法

1、检查自学效果（抽读难读、易读错的字，依次释疑）

2、请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到作者是怎样表达思乡爱乡之情的？（在相应的地方圈画批注。）

3、全班交流：师顺学而导，或点拨偏差、或引发讨论、或指导朗读、或归纳方法等。

⑴ 课文第一自然段，作者把家乡的景色写得很美丽，从中可体会到他对家乡的热爱。(出示第一自然段)

① 通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作什么？ （“间接抒情”）

② 间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。再读读课文，从哪些词句可以体会到作者的这种情感？

③ 引导学生从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡！

④ 师点明学法：“通过抓住重点词句”来体会，是读书的一个好方法！ ⑤ 师引读：“清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着”，在你的眼前是一幅怎样的画面呢？

⑥ 出示课文插图１，这么美的景色谁不喜欢呢？让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧！（配乐朗读）。

设计意图：让学生在读中悟、在悟中读；在想像中读、在读中想像，无不体现着学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话，让学生真正感受到江南水乡的美丽。同时，在多样化的朗读中，学生经历了由对文字的整体感知到抓重点词句品读再到想像配乐颂读的过程，环环相扣，既品味了语言、体会了情感，还从中领悟了作者表达情感的方法。

⑵ 从第五自然段的“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来……”这几句中，可以体会到作者对家乡的爱。

①引导学生“抓重点词句”体会。

② 出示插图２，在作者眼里，家乡的日出、清风；家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。让我们迎着“凉爽的清风”，透过东窗，来欣赏“小桥流水人家”的美景吧！（感情朗读）

⑶ “我爱我的老家，那是我出生的地方……光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”从这几句话中，可以体会到作者非常热爱家乡。

① “我爱我的老家”、“但我非常爱它”，这样的抒情方式是什么？（“直接抒情”）

② 但是，如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好理解，可“低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面”，这样简陋的房子会让人喜欢吗？可作者却“非常爱它”，你是怎么理解？

③ 真是“谁不说俺家乡好”呀！不管景色美不美、条件好不好，只要是家乡的，作者都喜欢。这更进一步说明了什么？（作者对家乡的无比热爱，爱它不须任何理由！）

④ 让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧！

⑷ 第二自然段的“……最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”童年时期的事作者至今仍记得这么清楚，可见作者一直怀念着家乡、深爱着家乡。

① 课文中哪些片断也是描写作者回忆童年生活的？

② 引出第三自然段的“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下……”、第四自然段的“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶……”