空气的力量1导学案

空气的力量 导学案

一、学习目标

1、 知识与技能目标：理解大气压产生的原因，能说出几个证明大气压存在的事例，能用大

气压解释简单的现象。

2、 能力目标：通过观察实验认识大气压的存在。

3、 情感态度与价值观目标：关注生产生活、自然现象中有关的大气压强的现象，乐于用所

学的知识解释这些现象。 二、教学重点与难点

重点：感知大气压强的存在。

难点：应用大气压的知识解释生活中的有关现象。 三、学法指导

自主探究、讨论法、实验观察法。 四、教具准备

玻璃杯、硬纸片、水、广口瓶、浸过酒精的棉球、细沙、煮熟的鸡蛋一个、注射器、钩码、汽水瓶、皮碗、米尺、啤酒瓶。学生用：皮碗。 学习过程： 一、创景引学：

演示实验：由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。 将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，（提醒学生注意观察），放手后，看到什么现象？（硬纸片掉下来）

将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住杯口，用手按住，并倒置过来暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？（先请同学们猜一猜）.放手后，看到什么现象？讲述：同学们要想知道试验中硬纸片不会掉下来的原因吗？学习了这节课的知识，就知道了。（板书课题） 出示学习目标。

二、自学导读（阅读课文） （1）、大气压产生的原因;空气受 且具有流动性。 （2）证明大气压存在的著名实验： 实验。

（3）大气压的定义：空气内部各个方向都存在 ，叫大气压。 三、课堂探究

（1）实验探究：拿一空的铁皮罐，罐口打开，放少量水后放火上将水烧开，分别不盖盖和盖上盖子，用冷水浇铁皮罐，比较铁皮罐的变化。

分析：水沸腾时罐内 被水蒸气排除铁皮罐，盖紧罐并用冷水浇，罐内水蒸气受冷液化成水，内部 气压大大降低，铁皮罐在外部 的压力下塌陷。

讲述：地球周围被厚厚的空气包围着，这层空气又叫大气层。空气由于受到地球施加的重力作用，而且能流动，因而空气内部像各个方向都有压强。大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压。

交流与讨论：计算教室内空气的质量，感受当考虑到整个大气层的空气时，其重力非常大，而且很厚，从而猜想到产生的大气压强也是很大的。

（2）阅读课文马德堡半球实验，读后问，大家阅读了马徳堡半球实验，空气把两个铜半球紧紧地压在了一起，16匹马都很难把它们拉开。对于这个实验，同学们想试一试吗？现在让我们模仿马德堡半球实验来做一做。 学生模拟马徳堡半球实验。

分析:刚才同学们所做的模拟马徳堡半球实验，充分证明了 的存在。挤压出皮碗

内的 ，两个皮碗在 的作用下，被紧紧地压在一起，因而很难把它们拉开。 （3）演示“瓶吞鸡蛋”的实验。演示后，由学生举手发言，说明鸡蛋为什么会挤进广口瓶内。分析：由于棉花燃烧，消耗了瓶内的 ，瓶内的 变得稀薄，燃烧结束后，瓶内 小于瓶外的 ，鸡蛋在 的作用下，被压入瓶内。 发散提问：请同学们找出生活中还有哪些现象能够证明大气压强的存在。你知道哪些应用大气压强的实例。 反馈练习：

1、 请同学解释，为什么刚才试验中装满水的玻璃杯口的硬纸片没有掉下来？

2、 以下实例中利用大气压的是（ ）.

(1)自来水笔吸墨水 （2）用吸管吸饮料 （3）用针头吸药液 （4）带塑料吸盘的挂钩能吸附在玻璃上 （5）水库堤坝做成梯形 （6）潜水艇用厚钢板制成 四、当堂检测：

1、马徳堡半球实验证明 。

2、用塑料管吸瓶子中的饮料，当饮料沿胶管上升时（ ）

A、口中的空气压强一定小于外面的大气压 B、口中的空气压强一定大于外面的大气压。 C、口中的空气压强一定等于外面的大气压。 D、以上三种情况都有可能。

3、青海玉树县平均海拔4000m以上，玉树地震后，部分救援人员出现了呼吸困难现象，这是因为高原上（ ）

A、气压小，空气中含氧量小 B、气压小，空气中含氧量大 C、气压大，空气中含氧量小 D、气压大，空气中含氧量大。

4、注射器的针头做得很尖，其目的是为了增大 ；注射器能将药液吸入针管是利用了 的作用。

5、四川在线—天府早报报道7岁的小男孩儿晨晨用塑料杯喝水时，舌头却被吸嘴紧紧地吸了进去。医生、消防人员整整花了50分钟才将晨晨的舌头与杯盖分离。其原因是（） A、嘴把瓶子粘住。

B、杯内所剩空气作用的结果 C、嘴内的唾液把杯子粘住。 D 、大气压把水杯压在舌头上。