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人教版小学二年级语文《揠苗助长》说课稿
一、说教材：
课文改编自《孟子·公孙丑上》中一文，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有一定难度。为此，须根据学生的认知心理特点，注意形象渲染，重视情境感受，让他们在具体形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，并让他们在形象的想象和创造中培养创新能力。 二、说目标：
基于这样的本文解读，考虑二年级学生认知特点，本文本的教学目标设计如下： 1、会认4个生字，会写4个字，能结合语境猜测、验证“巴望、焦急、疲劳”等词语的意思。随文识字，理解词语意思是重点。
2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。这也是教学难点。 三、说流程：
基于寓言的人文性特点与教学目标，我把教案设计成：谈话——初读，——究因——感悟——明理——拓展六个环节。 第一环节：谈话，印记寓言特点
让小朋友们说说知道哪些寓言故事后揭题。目的在于印记寓言的特点：简短，深刻。 第二环节：初读，整体感知课文
这环节让学生带着课题中的疑问，反复读课文，进行整体感知。
先从课题中的“苗、助、长”的理解入手，问，如果你想让自己的禾苗长得快些，有什
么好办法呢？引出“揠”的理解。先猜测，后查字典。 第三环节：究因，理解操之过急
通过对文本的阅读，明确农夫操之过急的心态，为下文的理解打下铺垫。同时，抓住这一主线，带动“巴望”“焦急”等词语的教学。利用这些词语带动上下文阅读，结合语境想象理解，借助关于“急”的成语小结内容，巧妙地将识字与理解课文相互渗透，真正实现随文识字。
主要过程如下：
1、农夫种了禾苗后是怎样的心情？请学生从文中找依据。
2、你好像听到了农夫对禾苗说什么？想象，进一步体会“巴望”的心态。 3、读出焦急的语气。
4、“急”字换成语，（词卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急）一起读一读。既积累词语，又能巧妙概括此段内容。 第四环节：感悟，换位发表看法
引导学生进入不同的角色情境，多角度展开想象，体会农夫做法的愚蠢，并表达自己的观点。
第五环节：明理，表演创编故事
1、情境再现：如果你就是农夫的儿子，会怎么开导你爸爸呢？同桌想像一下，演一演，看谁最能让爸爸明白自己错在哪里。
2、故事新编：到了第二年，农夫又种禾苗了，这回他会怎样吸取教训。 第六环节：拓展，延伸古文阅读
《揠苗助长》这个寓言故事的原文只用了短短41个字，（宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。）足见古文
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