新人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计

新人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计

人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学三年级下册第88~89页例1。

教学目标：

1、结合具体内容认识小数的意义，理解以元为单位，以米为单位小数的实际含义。

2、初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，会读写小数。

3、通过学生的自主探索与结合交流，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学兴趣。

教学重难点：理解小数意义，掌握小数的读法和写法。 一、引出小数，揭示课题。

师：同学们，我们在日常生活中经常要买东西，买东西就需要了解商品的价格。课前老师让大家到商店里调查一些商品的价格，下面就请大家把商品价格调查表拿出来。

师：哪位同学能说一说，你调查的是什么商品，它的价格是多少？ 生1：我调查的是橡皮擦，它的价格是5角。 生2：我调查的是牛奶，一瓶牛奶的价格是2元。 生3：我调查的是酱油，它的价格是4.5元。 生4：我调查的是洗发露，它的价格是12.50元。 生5：我调查的是口香糖，它的价格是0.80元。

师：像4.50、12.55、0.80这样的数叫做小数，今天我们就来学

习一些关于小数的知识（板书课题：小数的初步认识—认识小数）

二、认识小数。

1、这是一个小数（师指黑板上的小数），还有哪位同学调查到的价格是用小数表示的呀？（汇报的同学直接把用小数表示的价格写在黑板上。）

师用彩色笔把小数圈出来。 师：这些小数有什么共同特点？ 生：这些数中都有一个小小的圆点。

师：小数中的这个小圆点，叫作小数点。它一般写在一个数字的右下角，读作“点”。

师：小数点把小数分成了左右两部分。你知道这两部分各表示什么吗？

生：小数点左边的表示整元的，小数点右边的表示不够1元的。 师：这些小数还可以用另外一种形式表示，例如：5.98元表示5元9角8分。（全班同学都试着改写书上调查的价格后，汇报。不说理，只对比感知两种形式。）

师：这些小数怎样读？谁来试试？前后两个同学试着读手中的小数，有不会读的，让另一个同学读。

学生自己读。

师：小数的读法与整数的读法有什么不同吗？读小数时应该注意什么？

生1： 读小数时，小数点左边的数按照整数的读法去读。

生2：小数点右边的数按照顺序依次去读。 生3：读小数时不要把小数点漏掉。

师：谢谢这几位同学给我们提出来的宝贵意见，接下来老师想考考大家，请读出下面几个小数（师板书在黑板上，指名读）。

0.05 3.02 35.32 5.09 6.78

师：同学们该怎么写呢？我们动手试一试。（教师示范，学生在练习本上试着书写下面的小数，特别强调小数点的写法。）

三点零八 零点三九 八十点三 四点一五 十六点六六

师：请一位同学当小老师评价一下这几个写得怎么样？ 生：小数点是圆的不能写成顿号了。 师：你很细心，注意书写格式。

三、初步研究小数与分数的联系，体会小数的意义。 1、教学例1

师：课前老师还布置同学们量一量自己的身高，陈华同学告诉老师他的身高是1米30厘米，如果只用米作单位该怎么表示？

2、初步研究小数与分数的联系，体会小数的意义。 ①师：谁知道?

生：1米30厘米是1.3米。

师：你是怎么知道的？（学生说不出想法）

②师：没关系，我们一起来继续研究。比如说，我们要想研究1米30厘米可以写成多少米，1米已经是用米作单位了，我们只需要