推进有机化学实验的绿色化教改

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推进有机化学实验的绿色化教改

作者：李东娟

来源：《课程教育研究》2018年第29期

【摘要】为了实现绿色化学，进行实验的整合、合理的三废处理和开展常量、小量、微量实验是必须的。从源头上减少污染源，可以培养学生的环保意识和创新能力。 【关键词】有机化学实验 绿色化学 污染 教学改革

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0183-02 随着化学工业的发展，人工合成的产品数以亿计，人们的生活质量得到极大提高。但随着化学工业的发展给人类和动物赖以生存的环境造成了极大破坏。环境的日益恶化对人类的生活构成危害，传统的先污染后治理的方案往往不能奏效，不能在根本上解决问题。因此，科学家提出绿色化的思路，即通过进一步认识化学规律、发展新的技术、避免和减少那些对人类健康、生态环境有毒有害物质的产生。绿色化学是解决化学工业的污染问题、实现社会和经济可持续发展的重要手段，是解决环境和资源问题的出路之一。

化学工业所取得的一切成果均建立在严谨的科学实验和实践基础之上的，实验教学贯穿于整个化学教育的始终。现今社会需要的是具有创新能力，能够实现绿色化可持续发展的专业人才。因此，不能忽视本科实验实践课程教学的重要性，在实验实践教学中培养学生的创新能力和环保意识是每位实验教师的首要责任。

在有机化学教学过程中，有机化学实验课是理解、验证课堂理论的辅助手段。它又做作一门独立系统的技术，学生从中培养观察能力、思维能力、操作能力、运用能力[1]。本科有机化学实验室排放的主要污染物是：（1）具有强腐蚀性的废酸、废碱；（2）易挥发、易燃、易爆的有机废溶剂；（3）有毒、高危险性的有机废弃物。为了减少实验废弃物的排放及其对环境的污染，实现对环境的绿色友好，我们在实验教学方面进行了以下的关于绿色环保的探索和实践。

一、整合部分实验内容，提高试剂的利用率

传统的有机化学实验是分步进行的，忽略各部分的联系，造成学生对化学实验认识不深刻。为了避免学生做了前边的实验忘了后面的实验，化工教研室根据教材上的实验教学内容，将多个独立实验整合成一组实验[2]。独立的合成实验后得到的大量产品由于不能被很好的利用因而被废弃，造成了环境的污染。通过实验整合使学生实验得到的产品作为下次实验的原料而被合理利用、培养学生的综合实验能力，体现了有机实验的整体性。由于上一个实验的产物就是下一个实验的原料， 一旦上一步合成实验失败则下一个实验就无法进行， 所以必须保证每一步合成都成功， 才能得到最终想要的目的产物。这种多步骤实验显然要求更高、更能锻