当前位置：首页 > 小学语文说课讲课教案《火烧云》教案word版
火烧云
教学目标：
1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。课文是以“变”为主线，描写了火烧云颜色和形状的多变。 3、体会比喻在课文中的作用。
教学时间：二课时
教学过程：
第二课时
一、 回顾引入，感知“美”（4到5分钟）
利用多媒体课件出示火烧云图片，通过趣味考验的活动方式向学生提问哪张才是真正的火烧云图片。
引导学生在课本中寻找答案，并带领学生大声、有感情地朗读课文。
通过图片使学生了解火烧云的样子后，顺势引导学生在文章中找找看作者是怎样用文字描写火烧云的。
二、精读理解“感悟美”（25到30分钟） 学习火烧云颜色、形状变化的部分
（一）学习火烧云的颜色变化。
1.你从课文中找到哪些颜色呢，用“——”划出来。你有什么感觉？（颜色真多呀） 2.这么多的颜色，怎样把他印在脑海中呢？ 带领学生朗读表示颜色的词语。
（红彤彤、金灿灿 ；半紫半黄、半灰半百合色；葡萄灰、梨黄、茄子紫）
3.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（颜色绚丽、色彩斑斓等等）
过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？ （二）学习火烧云的形状变化
1.默读描写形状变化的部分，形状变化是怎样描写的？（马、大狗、大狮子；）
2.你觉得这里什么地方写得好？为什么？（引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态形态美；“马腿伸开了，马脖子也长了”的动态变化美等）
重点引出形状描写运用了比喻的修辞手法。并引导学生通过想象理解比喻的作用（生动、有趣）。
提出课外要求（运用比喻的修辞手法写一段话） （三）学习火烧云的变化特点
1.自己读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？重点让学生体会：“那条狗十分凶猛——大狗也不见了。”的生动情景美；“跟庙门前的大石头狮子一模一样——很威武很镇静地蹲着。”的形态美。
那这些“动物”的变化有哪些词语来表示的呢？（一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、跑着跑着）
2.把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。 3.质疑:是否发现这三段在结构上有什么相似之处？
小结：按照“出现（样子）—变化—消失”的顺序来组段。
过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）请你学着作者的写法，把你的想象说出来？
4.同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括它的特点吗？（千变万化、千姿百态、形态万千、瞬息万变等等）
学习火烧云下去的部分
1．默读第7自然段，想一想，你读懂了什么？ 2．交流反馈
①“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？“沉静”与“沉
浸”的意思一样吗？区别在哪儿？
②“可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读段落。
3．导：是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们随着录音再一次去领略一下吧（学生闭眼，播放课文录音）
三、课外扩展，延伸“美”（4到5分钟）
整理在课堂上提到的问题以及针对知识点布置作业，进行分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
（运用比喻的修辞手法写一段话）
（想象它的形状，模仿作者的写法。从“出现→形状→变化→消失”的顺序来用一段话来描写一样你喜欢的景象。如烟火、雨点、雷电、雪花等等）
同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的穑彩和千姿百态的形状，相信火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！”只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽，我们的生活是那样的幸福和多彩呀！愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。
附板书：
一、上来了 喜悦
颜色 快：一会儿、一会儿、、、
多:红彤彤、金灿灿、、、 二、变化着
形状 快：一会儿、突然、、、
多：马、狗、狮子
三、下去了 恍恍惚惚
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