关于高中生物学科交叉教学研究

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关于高中生物学科交叉教学研究

作者：高军

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2017年第21期

【内容摘要】我国教育体系中的生物课程是一门综合性学科，主要通过研究生物的构造、功能、发生以及发展的规律，促使学生在对生命进行了解的同时，提升其自身的学习能力。而根据部分高校提供的生物教学资料显示，虽然能够通过传统的教学方案来使学生的学习能力进行提高，但实际的学习效率以及教学质量却存在着严重的不足。而且，想要有效的提升教学质量，就必须通过交叉的教学方式来进行教学。所以，有必要就高中生物学科的交叉教学进行研究，从而有效的利用交叉教学来对高校的教学效果进行提升。 【关键词】高中生物 学科交叉教学 引言

学科交叉教学是我国教育体系中的一种新型教学方式，能够与其他学科知识建立起的裙带关系，有效的突出对主体教育的开展。而就高中的生物学科而言，更能够通过利用学科交叉教学来使教学效果得到提升。众所周知，高中的教育体系虽然有着不同的学科，但是生物学科却与其他学科都有着很强的连带作用，无论是语文、地理还是较为复杂的历史，都与生物学科有着一定程度的联系。所以，在高中生物的教学过程中，如果能够与其他学科进行连接，那么就能够在极大程度上提升学生的学习效果。 一、学科交叉教学简述

所谓的学科交叉教学，就是在具体的教育过程中出现两门或者两门以上学科的知识内容，并且能够在一定程度上帮助学生进行理解。例如：高中的生物学科。在高中的生物学科中，往往会出现历史以及地理方面的知识。所以，具体的方案设计就能够通过利用地理以及历史方面的知识来进行辅助教学，从而使教学质量得到有效的提升。 二、高中生物学科交叉教学研究 1.在日常教学中强化学习交叉教学

一般来说，高中教学阶段的学生对于生物并不陌生，甚至是从记事的孩童阶段就开始对生物进行接触，无论是生活中常见的猫、狗、鸟等动物，还是花、草、树木等植物，都是最常见到的生物。所以，在开展生物教学时，则可以通过与实际生活的结合来开展教学。而对于地理以及历史知识的应用，在生物教学内容中也多有涉及。如白垩纪的恐龙时期、前寒武纪的冰川时期，都是曾经在历史上出现过的真实时期，而在对应时期内存在的生物也大多是生物学所研