人教版小学数学五年级下册《长方体和正方体的认识》教学设计

《长方体和正方体的认识》教学设计

年级上册P21～P22长方体和正方体的认识 教学目标：

1、使学生认识长方体正方体，掌握长方体、正方体的特征，初步学会看立体图形。

2、使学生认识并理解长方体、正方体的长、宽、高。 3、能比较区别长方体与正方体的特征。

3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。 教学重、难点：

1、掌握长方体、正方体的特征，认识长、宽、高。 2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教学准备：

教师：多媒体课件；长方体、正方体模型；长方体、正方体形状的纸盒；长方体框架。 一、师生谈话、导入新课。

师：同学们学过哪些平面图形?

生：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等。 师：（课件出示一组图形：有墨水瓶盒、牙膏盒、肥皂盒、灯罩、球等。）你们知道这些物体是什么形状吗？

师：像这样的图形，它们都占有一定的空间，我们把它们叫做立体图形。

师：生活中那你还见过哪些物体的形状是长方体？

生：文具盒。

生：我家的冰箱和衣柜。 生：砌墙用的砖。 ……

师：这节课我们就来进一步认识长方体和正方体。（板书：长方体 正方的认识） 二、探究新知

（一）探索长方体的特征。 1、认识长方体的面、棱、顶点

师：请同学们首先拿出自己准备的长方体物体和老师一起来仔细观察。

⑴、教师：用手摸一摸长方体是由什么围成的？ 学生：面。(教师板书：面)

师：长方体一共有几个面？你能在各个面上分别标上、下、左、右、前、后各个方位吗？

⑵、教师：请用手摸一摸两个面相交处有什么？ 学生：有一条边。

教师：这条边称为棱。(板书：棱)数一数一共有几条棱？

⑶、教师：请摸一摸三条棱相交处有什么？ 学生：尖。

教师：相交的这点称为顶点。(板书：顶点)一共有几个顶点？ （二）认识长、宽、高。

师：相交于顶点的三条棱的长度相等吗？

相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫着长方体的长、宽、高。（课件演示长、宽、高） （三）探索正方体的特征。

1、观察、交流：

师： 刚才我们围绕长方体的面、棱、顶点研究了长方的特征，你能用同样的方法研究出正方体的特征吗？ 2、汇报、展示：

面：6个完全相同的正方形。 棱：12条棱长度都相等。 顶：8个。

（四）长方体和正方体特征的比较。

师：刚才我们认识了长方体和正方体，（出示课题：长方体和正方体的认识）它们有哪些相同点？又有哪些不同点呢？ （学生自主讨论、交流后组织全班学生交流。） 生：长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点。

生：长方体6个面都是长方形，相对的面完全相同；正方体6个面是完全相同的正方形。

生：长方体的12条棱，分成3组，每组的4条棱长度相等；正方体12条棱长度相等。

……

三、实践应用，巩固延伸。 1、填空：

（1）、长方体有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个 顶点。（ ）面积相等，（ ）的4条棱长相等。

（2）、 正方体有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个 顶点。每个面都是面积相等的（ ），每条棱长都（ ）。

（3）、 长方体中相交与一个顶点的三条棱分别叫做长方体的（ ），（ ）， （ ）。

（4）、在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，（ ）的形状是长方体，（ ）的形状是正方体。 2、 判断。正确的在括号里画“√”，错误的在括号里画“×”。 （1）长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点。( ) （2）正方体的六个面面积一定相等。( ) （3）一个长方体（非正方体）最多有四个面 面积相等。（ ）

（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是 正方体。

（ ）

（5） 长方体有6个面,每个面有4条棱,共四六二十四条棱。 ( ) （6）长方体是一种特殊的正方体。 ( ) （7） 相对的4条棱都相等的物体一定是长方体。（ ） 3、下图中的长方体和正方体都是由棱长1厘米的小正方体摆成的，它们的长，宽，高各是多少？

4、用一根铁丝围成一个棱长3分米的正方体框架，这根铁丝长多少分米？

四、联系生活，拓展升华。

动手做一个长方体和正方体。比较一下长方体和正方体有哪些相同点和不同点。

板书设计 ：

长方体和正方体的认识 立体图形 面 棱 顶点