2015年黄浦区高三二模语文试题（含答案与阅卷组分析详解）

上看，“大陆”，常常与家庭故土、国家社会、民族人类、根基共性、历史文脉、文化底色、精神归属等意义指向相联系，而“岛屿”则往往指个体、独特个性、自我等等。

【答题分析】学生作文呈现出来的情况大致有这样几种：

一、能够在整体理解材料的基础上，抓住关键词，联系现实生活揭示其寓意及内在联系，并作合符逻辑的、有一定层次的分析。

关于材料中“岛屿”与“大陆”“紧紧相连”的思考：

1、个体与家庭、游子与故土、自我与国家社会、人类民族等的依存关系。 ①每个人都不是孤立的,而是与社会血脉相连，休戚相关的。 每个人既是独立的个体又都是与社会相连，是社会中的一员。 有的人看似是一座孤岛，其实与社会总有着千丝万缕的联系。

②每一个个体，只有扎根于息息相通的“生命大地”，才能生长与绽放，获得抵御风暴的力量。

考生作文摘录：

有的考生写道：“岛屿是我们自己，大陆是我们的父辈，海面下的洼地是代沟，海水退去是时间流逝。我们与父辈产生隔阂，为人父为人母后才能真正理解。大陆是社会，洼地是我们的心态，海水退去是成熟。刚步入社会，我们年少轻狂，认为别人“不吾知也”，总是躲进象牙塔里自得其乐。只有当我们阅尽人间沧桑，尝尽甜酸苦辣后，才会懂得，是自己太不接地气。”

有的写道：“现代人越发呈现‘宅’的特质，越来越冷漠地面对他人，殊不知个体不能脱离社会而存在，如同‘狼女孩’一旦脱离了人类社会，就无法作为一个人而生存。想象一下没有别人只有自己的世界，是多么荒凉而可怕啊！”

另有考生写道：“个体的辉煌、成功，离不开土壤、根基。融入社会、融入环境，扮演好自己角色的同时，更需要与其他角色的互动。”

“对个体价值的呵护，并不意味着唯我独尊的个人主义。” “在孤独无依的时候，不要害怕，在美丽绚烂的时候，不要得瑟。”

“谁又懂得小岛的孤寂，在海中央，寂寞地轻唱，轻叹着旷世的凄凉??梵高仿佛置身于荒芜的小岛上，问遍苍天大海，满目萧然，不见世人一丝的赞同。但丁的目光忧郁而深邃，他四处漂泊，孤苦无依，像极了那一片渺邈中的孤岛，站成孤独的姿势??伟人的高度无法受世人理解和接纳，但他们是根植于那个时代代，由那个时代而出。当遮迷了人心的滔天巨波平息时，小岛或许可以在伟大的高度，了解自己与大陆的相连，如愿以偿地微笑。”

“日本曾出现过两位获得诺贝尔奖的作家，川端康成与大江健三郎,若让两人互换一下位置，让川端在大江的时代，大江在川端的时代，他们还会有如此的成就吗？”

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“心若没有栖息的地方，到哪里都是流浪。”

2、地域性文化、各种文学流派等与中华传统文化、历史文脉、文化底色、文化根、民族魂等的依存关系。

唐诗宋词绚丽多姿，根植于传统文化，与传统文化血脉相连。

当今文坛上的各种流派，一些地方戏剧，如上海说唱，苏州评弹等，也如同是一座座岛屿，植根于悠久的博大精深的传统文化土壤之中。

要想创造出特立独行的文学，却忽视了中华几千年来的文化历史这块陆地。 上述学生审题立意时既不脱离所给材料，又善于联想和想象，由物及人，由自然推及社会，体现了关注社会、思考生活的意识。

二、学生作文呈现的第二种情况：未能读懂材料，未能清晰地揭示材料中几个关键词的寓意及内在联系，或抓住一点，不及其余（只写“岛屿”或“大海”、或“大陆”），或牵强附会，或失之泛化、或认识肤浅。有的停留于本意，就事论事；有的只抓住一个概念不放，缺乏整体意识。

例如：孤岛之人永远不会知道自己本可以走出困境，人要勇敢跨出步子，去实践、努力。 要拨开迷雾，找到正确的、通往真实的路。

别看轻自己：大陆是目标，大海是险阻，别看轻自己，要向着心中的大陆努力奋斗。 三、第三种情况：完全无视材料（材料作文只字不提原材料，观点的提炼不是源于原材料）。撇开核心词或忽视关键词之间联系，有的套题，有的似是实非地泛泛而谈，完全丢掉了材料要讨论的范围。

例如：不要过于追求光鲜华丽的外表。

一念之间，造就无数悲欢离合，一念之间，成王败寇，由你选择。

事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？世上仍有冤假错案，要作理性判断。 透过现象看本质，假冒伪劣产品表面占便宜，实则是人生最大输家。 透过现象看本质，雾霾原因有一、二、三??

要注意感觉不到的变化，柯达公司感觉不到变化，乔布斯、马云能感觉到变化。 还有不少学生泛化地谈追求梦想、谈创新，谈坚持等。 四、文体杂糅（不像议论文，也不像记叙文，也不像散文）。

五、铺叙论据（事实论据未加概述）或过多罗列现象，缺乏思辨性，分析说理的力度不足，论证方法单一。

教学建议：

加强审题立意训练，提高解读给出的材料的能力，审清题干要求。

提升学生分层清晰地表述观点（几个分层之间要有内在的逻辑关联），训练学生综合运

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用多种论证方法阐述观点的能力，增强学生思辨性。

在审题准确的前提下，一个好的材料可以弥补议论的不足，使作文上一个档次。平时要引导学生注意审视社会，审视文化、审视人性、审视自我，积累鲜活材料。材料要有时代性，避免“掉书袋”式的泛泛而谈。绝对不能（就地取材）搬用高考试卷上其他语段的材料，此类情况往往被视作弹尽粮绝、黔驴技穷，要避免。

提醒学生不要漏写题目。（题目一时没有拟好，可以先做个备忘的记号，比如在800字的标记处作一个备忘记录等。）

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