当前位置：首页 > 2015年黄浦区高三二模语文试题(含答案与阅卷组分析详解)
2015黄浦区高三二模参考答案
一、阅读 （一）
1．以故事中的伊卡洛斯的翅膀喻全文议论的话题“文学想象力”，领起全文；（1分）讲述故事使读者清楚地知道题目含义，了解立论的基础。（1分） 2．文学想象中不可考证的臆造和谎言。 3． B 4． C
5．文学中的现实是个体现实的混合，凭靠写作者的洞察力。（1分）如卡夫卡的描写把格里高尔变成甲虫，腿不再是手，无法够到自己的背，不能取下背上的苹果，只好任苹果陷在身上。（1分）就这样，卡夫卡展现了他衔接想象和现实的洞察力，逐步积累着格里高尔的虫的特征，包括他的虫的外表所有的可悲的细节。（1分）这样的表达，文学从现实生活中脱颖而出，产生震撼人心的艺术效果。（1分）
6．作者认为文学中的想象，凭靠洞察，有现实的依据并能通过现实检验，必须控制在现实和无稽之间。（1分）我认为文学想象创造的世界要有细节的真实。（1分）作品中有了这样的细节，想象就变得合理了，当然它是基于现实生活的观察和描摹的，具有不可辨驳的真实性。（1分）以此为基础再怎么荒诞的小说，也能让读者感受到这是想象而不是虚幻。（1分） （二）
7. 画线句的描写（或“排比”、“拟人”、“移情”亦可），既是作者所见的客观景物，又带有主观的“悲伤”情感。（1分）“那铁轨，那月台，那路旁开得灿烂的野花”由短句到长句，形成紧凑而舒缓的语势，突现了海子卧轨的地点、时节，更透露出作者为海子哀伤的情绪；（1分）使客观的景物中包含着浓烈的伤感，把读者带入了深切怀念海子的基调中。（1分） 8． D
9．朋友们对海子永远而深切的怀念。
10．运用象征，“野花”这是诗人海子的具象化，蕴含着生机和活力。引用诗句，用海子四首经典诗作，勾勒出海子追求美好生活的精神世界。侧面烘托，赵永红和李忠宝等人的行动，秦皇岛、北大和青海省西州等地的读诗、研讨、朗诵和写作等纪念活动，突出海子的影响力大。语言诗化，笔尖饱含真情，深切理解海子的精神世界、赞叹缅怀诗人海子。（答对1点，2分。）
11. 跳出朦胧诗“热潮”的全新创作；（1分）意象新异、率真质朴、个性鲜明，情感真挚，动人心魄；（1分）充分表达对内心孤独的煎熬、对生活热情的礼赞、对人生思索的痛苦、
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对现实抗争的无奈和对美好期望的热忱等。（1分）
12．海子人生经历的三个典型场景以及“巨石”、“野花”与上文呼应；使结构严谨、情感表达饱满。（2分）“燕园”、“德令哈”和“山海关”依次追思海子走过的人生历程；“奔向遥远的远方”表明海子的追求永不停息，人们对海子精神的继承和发扬；“花”和“石”把海子形象具体化，表达人们对海子深切的缅怀。（3分） （三）
13. （1）悠然见南山 （2）吴宫花草埋幽径 （3）对潇潇暮雨洒江天 （4）则知明而行无过矣（5）所欲有甚于生者 （6）断肠人在天涯 （7）何方可化身千亿 （8）苟利国家 （四） 14. B 15. B
16．颈联运用细节描写，“卷帘”时移、“高枕”愁思，表现主人公内心的矛盾和失落，暗含失意的惆怅；（1分）同时寓情于景，“秋更早”和“夜偏长”，表现凄凉孤寂的心情。（1分）尾联展开丰富的想象，“秦溪”路上万竿翠竹摇曳，清凉多姿，内心得到慰藉。（1分）两联意蕴相辅相成，借凌霜翠竹，表明自己傲视困境的品格，（1分）在写景中寄托了作者坚守清正卓异的情思，含蓄隽永。（1分） （五）
17．（1）截断 （2）没有（没有什么） （3）提高（推崇） （4）因……获罪（犯罪、判罪） 18． B
19．孙武能够制服敌人，在天下取胜的原因，是用法严明；因此晋悼公的弟弟扬干犯法，魏绛就杀了为他驾车的人。现在天下分裂，交战刚刚开始，如果又废弃军法，怎么能够讨伐敌人呢？
20．蒋琬以历史故事为例痛惜诸葛亮杀马谡之误，（1分）衬托出诸葛亮治军的严明；（1分）使诸葛亮形象鲜明丰满。（1分）（或借蒋琬的担忧烘托诸葛亮的坚定，使诸葛亮形象突出。） 21．都是痛苦矛盾的心情；（1分）前者主要表达痛失人才的惋惜，对马谡遗孤的歉疚，不听昭烈之言的自责后悔；（1分）后者主要表达虽然舍不得杀，但是为严明军法，又不得不杀的无奈。（1分） （六）
22．为引出本“记”的主人赵公；（1分）用毛公对他逍遥人生的羡艳，来突出赵公诗作和
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精神的恬然自得。（1分）（或者通过毛公的赞赏从侧面体现了赵公的怡然自得精神） 23. A
24.为诗 为人
25.从“始见”、“中见”到“不见”赵公的记叙，历时二十多年，呈现了我对赵公的切身感受及赵公不变的事实；（1分）作者巧妙细数时间的流逝，而赵公不改初心，对此发出由衷的赞叹，（1分）使赵公的形象丰满，同时增强了人物形象的真实感。（1分）
26． 人总有不变的本性和志趣，但是往往被世俗的物质追求所淹没，赵公保持了深厚的道德修养，显示出不同凡俗的人格魅力；对赵公的认识有一个漫长的过程，并通过委婉的表达，展现赵公的深邃，尽管认识了赵公的本色，但只是见到那些呈现在外面的东西，还不能说充分的认识。（答对1点，2分；对2点，3分。） 二、作文
27. 这是一道寓意型、关系型的作文题，思维容量大、思辨性强。从整体上读懂材料，把握“岛屿”这一主要概念，并清晰地揭示出几个核心词的寓意及其内在的逻辑关联是审题立意的关键。
“岛屿”、“大陆”、“海水”的寓意是开放的、多元的，正反面都可以思考。行文过程中可以展开联想类比，联系现实有所侧重地作合符逻辑的、有一定层次的分析。
“岛屿”与“大陆”是一对相互关联、内涵又在不断发生着变化的概念。从一般意义上看，“大陆”，常常与家庭故土、国家社会、民族人类、根基共性、历史文脉、文化底色、精神归属等意义指向相联系，而“岛屿”则往往指个体、独特个性、自我等等。
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二模试卷分析（阅卷中心组）
2015年4月22日
（一）
1．作者讲述希腊神话故事的用意是 。（2分）
【参考答案】以故事中的伊卡洛斯的翅膀喻全文议论的话题“文学想象力”，领起全文；（1分）讲述故事使读者清楚地知道题目含义，了解立论的基础。（1分）
【测量目标】II.10分析文章的思路、结构、写作特点。 【考查内容】分析文章思路，理解段落间的内在联系。
【试题分析】文章标题“伊卡洛斯的翅膀”，第一段的希腊神话故事首先让读者了解了题目的含义。联系下文主要内容，第二段以培根借这则寓言所阐发的道理自然引出“伊卡洛斯的翅膀”的本体，文学中的想象力。思考本题需关注神话故事在文中所处的特殊位置。
【答题分析】均分1.56。本题2分，1分为形式上的作用，引出下文、呼应标题、引发阅读兴趣、让读者清楚题目含义，以上答案都给分；1分为内容上的，要求写出“翅膀”比喻“文学的想象”，或者直接写出本文观点的具体内容。主要问题是学生缺乏文体意识，套用各种无关的术语，比如“为下文作铺垫，打伏笔”。有个别学生将此当作论据，表述为”证明了下文??的观点”。
学生答题示例 得2分
呼应标题，点明标题“伊卡洛斯的翅膀”的由来，引出作者的观点“优秀的写作者必须把想象控制在现实与无稽之间”。
得1分
呼应题目并引出文章的论题，引发读者的兴趣。 得0分
希腊神话引出下文培根的解说：道德领域中间道路的必要性和作者的写作控制。 2．第②段中“无稽”一词在文中的意思是 。（2分）
【参考答案】文学想象中不可考证的臆造和谎言。 【测量目标】I.2理解词语、句子在文中的含义。 【考查内容】理解词句在语境中的含义
【试题分析】“无稽”本义为“无可查考”。根据下文余华之言可以推断，文学的想象必须通过现实的检验却并非还原现实，也不是臆造和谎言，而是比现实疯狂的某种现实。此处“无稽”指向“文学想象”的过分一极。
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