5、《记叙文阅读之修辞手法》学案（教师版）

温故： 《孙权劝学》练习题参考答案 一、填空

1、《孙权劝学》选自 《资治通鉴》 ，该书是 宋（朝代） 司马光 （人名）主持编纂的一部 编年 体通史，记载了从 战国 到 五代 共1362 年间的史事。

2、《孙权劝学》的原因是： “卿今当涂掌事，不可不学” ；《孙权劝学》的学习方法是： “但当涉猎，见往事耳。” ；《孙权劝学》劝的语言是： “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” ；《孙权劝学》的成果是：“ 卿今者才略，非复吴下阿蒙。” (以上均填原句)。 3、鲁肃的话表现了他 惊讶、敬佩 的感情，也从侧面写出了 学有所获

；文末的 “ 士别三日，即更刮目相待。”（原文）更进一步阐明了这一点。 4、文中可以提炼的一个成语是： 士别三日，刮目相看。 二、 给下列加点字注音。

卿（qīng ） 涉猎（shè ） 孰（shú ） 遂（ suì ） 三、 解释加点词。

1、当涂掌事 当 当权 ； 2、蒙辞以军中多务 辞 推辞 ； 3、治经为博士邪 治 研究 ；4、但当涉猎 涉猎 粗略地阅读 ； 5、见往事耳 见： 了解 。6、蒙乃使就学 乃： 于是，就 ； 7、卿今者才略 才略 才干和谋略 ； 8、即更刮目相看。 刮 擦 ； 四、写出下列加点词语意思，其中意义完全相同的是（ D ）。 A.｛但当涉猎 ( 应当 ) ｛门当户对 ( 相当 ) B.｛自以为大有所益 ( 好处 ) ｛多多益善 ( 更加 )

C.｛见往事耳 ( 历史 ) ｛往事不堪回首 ( 过去的事 ) D.｛卿今者才略 ( 您 ) ｛卿今当涂掌事 ( 您 ) 五、选择对下列虚词解释正确的一项。

1．蒙辞以军中多务（ C ） A．把 B．被 C．用

2．即更刮目相待（ A ） A．立即 B．就是 C．如果，假如 3．蒙乃始就学（ A ） A．于是 B．却 C．只，仅仅

4．结友而别（ C ） A．并且 B．但是 C．连接前后两个动作，不译。 六、对翻译的句子进行判断，正确的打“√”，错误的打“×”。 1．卿今当涂掌事，不可不学。

译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。（ √ ） 2．孤岂欲卿治经为博士邪！

译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！（ √） 3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！

译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！（ √ ） 七、翻译下列句子。

1、孤岂欲卿治经为博士邪！

___我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！______ 2、但当涉猎，见往事耳。

只是应当粗略地阅读，了解一下过去的历史经验教训。 3、大兄何见事之晚乎？

___大哥为什么认清事物这么晚啊！_________

八、问答题：

1、文中最突出的描写方法是什么？ 答：用对话的方法进行语言描写。

2、本文所揭示的道理对你有什么启示？

1

答： 我的启示是：1、开卷有益，只要有学习，就会有收获；2、士别三日 刮目相看，我们要以开放的眼光看待别人。

【链接中考】阅读下列两则文言文，完成19—23题。（18分）

炳烛①夜读 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣②安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行③乎？”平公曰：“善哉！”

【注释】①炳烛：点烛。 ②盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。 ③昧行：在黑暗中行走。 孙权劝

学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

19、下面句子中的“于”和“晋平公问于师旷”的“于”意义相同的一项是（ C ）（3分） A.指通豫南，达于汉阴 B.于厅事之东北角 C.贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？” D.游于是乎始 20、解释下面句子中的加点词。（4分）

?恐已暮矣_______迟、晚_?盲臣安敢戏君乎__怎么____________

?士别三日，即更刮目相待____再次、重新____?及鲁肃过寻阳____等到、到____________ 21、用现代汉语翻译下列句子。（6分） ?少而好学，如日出之阳。 译文：_年少而学，（就）如同初升的太阳。

?孤岂欲卿治经为博士邪！（经：指儒家经典。博士：指当时专掌经学传授的学官，可不译。） 译文：_______我难道想要你研究儒家经典而成为博士吗？

22、晋平公担心学不好的理由是__年纪大 _，吕蒙不愿学的理由是__事务多_。（每处所填不超过5字）（2分）

23、两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？（3分）

【参考答案】 从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可。（3分，语意明确、句子通顺、所答内容与文段有关即可）

知新：

修辞手法（赏析句子）学案（学生版） 知识点：1、熟练掌握常见修辞手法

2、掌握对现代文中修辞手法赏析的方法技巧指导

3、学以致用

重点：掌握对现代文中修辞手法赏析的方法技巧指导 难点：学以致用，提高答题能力

一、知识体系梳理及运用 （一）记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 （二）主要表达方式：记叙、描写为主，议论、抒情、说明为辅 （三）主要叙述方法：1、顺叙、倒叙、插叙 2、总叙、分叙 3、详叙、略叙

（四）写作手法：象征、烘托、对比、联想、想象 （五）主要叙述线索：1、时间线索 （明暗两种线索）2、地点线索 3、物件线索

2

4、事件发展线索 5、思想感情线索

二、中学常见常用修辞手法

1、正确辨识和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、设问、反问、借代等十 种常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用；。 2、从题型分析看，近年来，中考对修辞的考查要求是：

①有对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法的辨识。解答时，要求考生能透彻了解 八种修辞手法各自特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比喻的三种形式， 设问与反问的区别，排比与反复的区别等。

②有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。解答时，除了抓住各种修辞的本质特征去辨析 外，更重要的是结合句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果，还要体会 出作者珠思想、意图。有的还要结合课文内容去把握。

③还有修辞手法的实际运用题（包括主观题和客观题），其中主观题越来越受到命题者的重 视。如提供带有某种修辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。

《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。

1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏 的事物，即打比方。

作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深 奥生疏事物解说、帮助人深入理解。

答题模式： 运用了比喻的修辞手法，将_____比喻成____，生动形象地写出了_______,表达了作者_____之情。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。比喻的三种类型：明喻、 暗喻和借喻

2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

答题模式：运用了拟人的修辞手法，赋予____以人的情感和动作，生动形象地写出了_____，表达了作者______之情。 如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

答题模式：突出了 ……特点，启发读者联想，给读者留下鲜明深刻的印象，加强了文 章的 感染力。

4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。 作用：增强语言气势，加强表达效果。

答题模式：运用排比的修辞手法，生动形象地写出_______，表达了作者_________之情。语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增加表现力。如：他们的品质是那样纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。

答题模式：用精炼的语言表达了?? ，给人以音节匀称、音律和谐的美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。

反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 答题模式运用反复的修辞手法,突出的表现了 ______(句子描绘的内容),强 烈地表达_______(句子表达的情感)

如：山谷回音：他刚离去，他刚离去。

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如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。 7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

答题模式： 引起读者的阅读兴趣，启发读者对??进行思考，很自然地引出下文。 如：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。

8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。 答题模式：以强烈的语气有力地突出??，表达了??的感情。 如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗?

9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。 如：“虚心使人进步，骄傲使人落后”，我们应该记住这一真理。 答题模式：以精炼的语言生动地突出了??，加强了文章的感染力。

10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。

如：不拿群众一针一线。 先生，给现钱，袁世凯不行么?

11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。

如：(清国留学生)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 12、对比：

答题模式：通过xxx与xxxx对比， 强调了 （事物的特征） 突出了 （表达的情感）

三、学习修辞方法要注意以下几点

1．不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。

在多数情况下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情况不是比喻： ①表示比较的：他长得很像他哥哥。

②表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。

③表示例举。如：攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。 ④表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。 2．怎样区分设问和反问

设问和反问都是有疑而问，但是设问是自问自答，引起读者的注意和思考，反问则是问而不答，以加强语气。

如：谁是我们最可爱的人呢?我们的战士。(设 问) 难道你就觉得只是树?(反问) 3．借喻和借代的不同

①借喻是比喻的一种，侧重于“喻”的喻体和本体相似的关系，借代的借体和本体是相关的关系。借体与本体之间没有相似点。 ②借喻可以换成明喻，借代不能。 4．怎样区别排比和反复

排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。排比句的结构相同或相似，语气一致，意思相关有共同的词语。

反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出强调。

如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。(排比) 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。(反复)。 四、常见修辞手法的作用的答题规范 1、比喻、拟人：生动形象；

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