置身诗境，缘景明情单元教学设想

置身诗境 缘景明情

——中国古代诗歌鉴赏单元教学方法指导（张志斌） 【教学目标】

1、知识与技能：学习“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴赏的方法，抓住意象，发挥想像，品味诗歌意境，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。

2、方法与过程：引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取鉴赏方法与流程探究诗歌意境，学会运用“置身诗境”和“缘景明情”的鉴赏方法。

3、情感态度价值观：通过体味诗歌的意境感受诗人在诗歌中寄寓的思想感情。 【教学重点】

让学生掌握“置身诗境、缘景明情”诗歌鉴赏的方法，抓住诗歌意象，想像诗歌意境，分析诗歌思想情感。

【教学难点】

找准诗歌意象，体会诗人要表达的意境。 【主要教学方法】

知识引导法、朗读法、自主学习法、小组讨论法 【教学过程】

方法指导课 一、导入：

在第一单元中我们学习了 “以意逆志，知人论世”这一鉴赏诗歌的方法，可以说我们已经掌握了打开鉴赏古代诗歌的一扇大门；而在本节课，我们将打开另一扇大门：学习另外一种诗歌鉴赏的方法——“置身诗境，缘景明情”。

一、 检查预习 概念解读：什么是“置身诗境，缘景明情”？ 明确：

1、置身诗境：通过反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，得到审美的享受。

2、缘景明情：根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境，最终体味诗中蕴含的情感。

二、教师引导 鉴赏实例

枫桥夜泊（张继）

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

1、吟诵感悟

2、把握意象：月、乌、霜、江枫、渔火、寒山寺、钟声、客船。 3、想象与联想

4、品味意境、把握诗情：

首先描述画面。其次把握意境。 明确：

描绘了一幅秋夜寒江图：秋天的夜晚，月亮落下，乌鸦啼叫，秋霜满天，枫树与渔火映衬着独自愁眠的诗人；远处山寺传来的钟声让孤寂的诗人心烦意乱。

营造出一种凄凉、孤寂的意境，渲染了诗人内心的“愁”------羁旅之愁 三、 方法总结:

置身诗境：吟诵感悟 —把握意象—发挥想象与联想—品味意境

缘景明情：分析意象---概括意境的特点---点出景与情的关系（触景生情，借景抒情，融情于景，以景结情）---体味诗歌的感情（紧扣诗中情感词语）---借景抒情的方法（以乐

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写哀，以哀写乐，以乐写乐，以哀写哀）

四、自主赏析 合作发言

阅读下面这首宋词，然后回答问题。

望江南〃超然台①作

苏 轼

春未老，风细柳斜针。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。 寒食②后，酒醒却咨嗟。休时故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趋年华。

注：①超然台，在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。②寒食，清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。

（1）请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。

参考答案：上片描写的是超然台下“春未老”之景；下片抒发的是春虽未老，人却在无奈之中的思乡之情。这首词因景生情，情景交融。

五、总结归纳：

鉴赏诗歌的意境，离不开景，离不开情。有如下步骤可以借鉴： １、看诗歌标题、注释，首先获取一个总体印象。 ２、找出诗中写景、物、人的词语，注意修饰语。

３、借助想象和联想，根据诗歌中的画面，明确那是怎样一幅图景，即诗歌描绘了什么或写了什么。

４、根据景物的特点，感受那种情境下给人带来的感受，也就是说营造了一种怎样的意境。

5、善于捕捉诗句中的情感类的词语，结合意境特点来准确把握诗歌蕴含的感情。 六、作业布置：

1、复习本节课内容，特别留心鉴赏方法的实践性流程。

2、尝试运用“置身诗境，缘景明情”鉴赏方法初步赏读《春江花月夜》。

精讲课

《春江花月夜》教案 一、导入

初唐有位诗人一生仅留下两首诗，其中一首《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，也因这一首诗，这位诗人“孤篇横绝，竟成大家”。 这位诗人就是张若虚。今天我们就运用“置身诗境，缘景明情”的诗词鉴赏方法来一起解读这首诗。

二、感知

（1）结合我们前面的总结归纳，你认为这首诗包含了那些内容？ 讨论并明确：自然美景、宇宙意识、望月怀人、思念家乡。

（2）诗人在表情达意时运用的意象有哪些？中心意象是什么？在文中有何作用？

讨论并明确：明月、江流、芳甸、花林、飞霜、沙汀、白云、青枫、扁舟、高楼、玉户、闲潭、落花、海雾、江树等，中心意象是明月。月亮，结构上起线索作用，此诗既以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，同时又以月亮为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托，表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体。

（3）诗人安排内容的顺序是什么？

讨论并明确：月升起——高悬——西斜——落下，以时间为顺序。 （4）请划分层次，为每一层设计标题，并作说明。 举例：月下之景、月下之思、月下之情。 春江月景、人生哲思、相思愁情。

说明：第一部分为开头八句，依题目描写春、江、花、月、夜的优美景色，

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第二部分为接下八句，由月之“照”人，从描写景色转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙间的相互关系。

第三部分为余下二十句，由观照人生进而抒写人间的离愁别绪。 （5）教师引导：

诗人用丰富的情感和旷达的胸怀创作此诗。诗中情景理融为一体，使此诗具有经久不衰的意境美、哲理美和情感美。下面我们分别从情、景、理三个方面来欣赏此诗。

三、探究

合作探究1：景

全诗融情、景、理于一体，前八句为描绘月景的诗句 ①找出开头八句所写的意象。

②这里的景物描写有何特点？构成了一种什么样的意境？ ③用自己的话描述一下开头八句所写的美丽的景象。 明确：①依题摹写春、江、花、月、夜的幽美景色。

②紧扣题目对春、江、花、月、夜进行描绘。景物极多，但以月光统摄各种景物，由大到小，由远到近，层次分明地展开。画面清丽，色泽柔和，意境恬静幽美。

③烟波浩淼的江面上潮水奔腾，仿佛与大海连成了一体，雄伟壮阔。一轮明月伴随着滔滔江水一同生长，绵延的江水波光粼粼，水天一色，哪处的春江不在月光的朗照之下！江水蜿蜒曲折地绕过芳草遍布的原野。月色倾泻在花树上，像撒了一层洁白的雪。夜空中飘飞的微霜在月光的清辉中也似乎迷失了踪迹，江边小块陆地上的白沙也看不清楚了。

诗人由远及近、从上到下，描绘了一幅浩淼壮阔、明丽清幽的春江花月夜图。 合作探究2：情

生命之河就像这流水一样经久不息。流水无情，江月有恨。由此引出下篇思妇怀远的情结。

①“白云一片去悠悠??鱼龙潜跃水成文。” 请同学们想象这一场景，用较有文采的语言表述出来。

②选择其中的一两句分析诗人采用了怎样的表达手法来书写思妇的愁苦？ ③“昨夜闲潭梦落花，??落月摇情满江树。” 作者是怎样写游子思归的？

明确：①白云随着风悠然飘去，离我远去。青枫浦的枫叶红了又绿，春去了又回。我的愁还是愁，思依然思。你却是不归，今夜又是谁家飘荡江湖的游子，又是哪位对月寄托着思念。楼上的明月正照着梳妆台，照出一片相思冰凉，一片寸断肝肠。只恨月太明，卷起玉帘，卷不去它半分清辉。照在砧上，拂去了水也拂不去它的一寸光华。相思无限化作泪，凉如水，更胜清辉。只愿随着月光，照耀着你。却只能仰望鸿雁，俯视鱼龙，却依旧比不上月光，只是泛起微微水纹，化作点点相思，相思点点。

②如以下角度，意思相近就可。

“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁” 运用“白云”、“青枫浦”这几个诗歌中常用来表示离愁的意象来渲染离愁别绪，达到了融情于景的效果。

“谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼” 中的“扁舟子”、“相思”诗人直接流露了一种相思，两处闲愁。

“可怜楼上月徘徊”的“徘徊”一词，运用了拟人的手法，月光似乎也对这位思妇心生爱怜，在楼上徘徊，不忍离去，来陪伴她，为她疏愁解闷。

“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”，此时同在一轮明月之下，却人隔天涯。只希望多情的月辉能带去我对你的思念。“愿”直接抒发了思妇的愁苦与期待。

“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”，本想叫鱼雁传递音讯，可如今鸿雁长飞却飞不出光的影子，鱼龙潜跃，只激起点点波澜。诗人借景抒情，思妇内心的愁苦无以言语。

从别后，忆相逢，柔肠一寸愁千缕，几回魂梦与君同。一种相思，两处闲愁。诗人以思妇怀远的方式虚写游人的乡愁，达到了虚实相生的效果。下篇水到渠成地生发了游子的思归

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之情。

③在梦中也想归家——心理描写；对春光渐逝的惋惜中——表达其想要归家的心情；以 “无限路”——表达其有家却难归的无奈；“落月”“海雾”等——衬托其无限的思念。

合作探究3：理

“江天一色无纤尘??但见长江送流水。”

①诗人面对如此良辰美景，发出了怎样的人生感叹？ 明确：“皎皎空中孤月轮”，诗人借这轮孤月抒发内心孤独寂寞的思乡之情；从“江畔何人初见月，江月何年初照人。人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”感受到诗人因人生的短暂与宇宙的无穷而深感惆怅。

人生短暂与宇宙无穷，历来是文人感叹的主题。诗人却从短暂的人生中，看到了人类存在的绵延悠长。“代代无穷已”的人生与“年年只相似”的明月得以共存，诗人从中得到了欣慰。诗人虽对人生短暂而感伤，但并不颓废而绝望，这源于他对人生的追求与热爱。

四、总结:

景——春江花月夜美景（意境美） 理——宇宙人生的哲理（哲理美） 情——游子思妇的相思（情感美） 意境优美深邃；景、理、情水乳交融 五、作业

1.认真阅读“赏析指导”深刻领会置身诗境，缘景明情的诗歌鉴赏方法。 2.课后熟读并背诵《春江花月夜》。

比较鉴赏课

《夜归鹿门歌》《登岳阳楼》

一、预习

1.熟悉孟浩然、杜甫的生平和风格。 孟浩然(689～740) 代诗人，以写 诗为主。因他未曾入仕，与王维并称为 。 “气蒸云梦泽， ”（《望洞庭湖赠张丞相》），“绿树村边合，” （过故人庄）为其传世名句 。

杜甫一生失意，诗歌以“沉郁顿挫”风格为主，他的诗意境开阔宏大，如 “无边落木萧萧下 （《登高》）。“ ，月涌大江流”（《旅夜书怀》）。

2、朗读诗歌，感受诗韵。 3、初读诗歌，疏通文意。 二、感知

《夜归鹿门歌》

开头两句，写诗人傍晚江行见闻，听到山寺报时的钟声，望见渡口争渡的人们。在山寺僻静与渡口喧闹的比较中，使人想起进人洒脱的胸怀。

第三、四句，写诗人回村，诗人却离家归鹿门，在两种归途的比较中，表露诗人的隐逸自得之志趣。

第五、六句，写上鹿门山的山路上，月光照着树林，朦朦胧胧，美妙无比，诗人陶醉在这景色中，不禁与大自然化为一体。不知不觉地到了目的地，原来这就是庞德公的隐居之处。这两句表现出隐逸的情趣和意境。

第七、八句，写隐居处的境况：孤独一人，与尘世隔绝，与山林作伴。表现了隐逸生活的妙趣和真谛。

这首诗写的“夜归”的“归”途，实际上是从世俗到隐逸的道路。作者以清淡干净的笔墨，抒写归隐的情怀志趣，生动地塑造了一个隐士形象，构成一种独到的意境。

《登岳阳楼》

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