小学语文教学中有效培养学生自主学习能力的策略研究

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2026/4/28 5:34:06

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作者：陆小锋

来源：《读写算》2019年第18期

摘要在新时期，创新能力愈发受到重视，而创新能力的培养首先是基于自主能力为前提，只有具备自主学习能力才能在所属领域不断进行创新、探究。作为学生，自主能力是基于基础知识掌握前提下的更深层次的能力，要求学生掌握，需要有巧妙、灵活的策略。本文主要基于此，探讨在教学实际中如何培养学生的自主能力，促进学生全面提高。关键词自主学习;兴趣;个性;氛围

中图分类号：G804.83;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文獻标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）18-0197-01

自主学习能力是学生对知识掌握的灵活体现，也是基础能力灵活使用的充分体现。培养学生的自主学习能力既是时代的要求，也是学生终身发展，自我发展的要求。在小语语文教学中，如何运用有效地策略培养学生的自学能力呢？笔者将根据教师实际并列举部分探讨具体的实施策略。

一、有效激发兴趣

兴趣是自主学习能力培养的前提与第一要素，激发了学习兴趣，引起学生的探究与求知欲望能有效提高教学效率，促进学生更好的掌握自主学习方法与提升自主学习能力。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生在浓厚兴趣的推动下，能逐步自主投入学习中，通过有效的获取知识，掌握有效的方法与养成良好的自主探究习惯，从而形成能力，产生知识获取的良性循环效果。比如在教学教学《丑小鸭》这一课时，我们可以设置一些探究性的问题：丑小鸭为什么不呆在母亲的身边而要选择离家出走？离家的丑小鸭经历了哪些事情？遇到了哪些伙伴？得到了什么样的感受？最后变成了什么？这些问题能够在课文中轻而易举的找到并解决，学生通过自主学习、自主探究这一环节，能有效的解决这些疑问，不仅完成了大部分的预设教学目标，有效的解决了课堂疑问，还能通过自主的学习，激发参与的兴趣，培养了学生参与课堂的信心。兴趣作为学习的诱因，是保持学生长久积极参与的巨大动力，我们语文教师要充分运用兴趣这一关键因素，逐步引导学生参与课堂，培养学生自主解决问题的能力，从而促进学生长久发展、终身发展。二、培养质疑能力

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