语文s版五年级下册第一课《神鸟》导学案

安岳县义务教育语文社S版五年级下册语文导学案

义务教育五年下册级语文导学案

1 神鸟

学习目标 1．认识7个生字；会写13个字；掌握“婉转、伶俐、唉声叹气、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救”等词语。

2．体会“既……也……”的用法，会用它造句。

3．默读课文，了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特格尔可汗那里逃走的，从而把握课文的主要内容。

4．品读神鸟讲的三个小故事，明白其中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情。 学习重点 了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特格尔可汗那里逃走的，从而把握课文的主要内容。 学习难点 从神鸟讲的三个小故事中体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。 知识链接 民间文学是人民群众口头创作、口头流传，并在流传中不断得到人民群众集体修改和加工的文学作品。不少神话、传说、故事、寓言、歌谣、谚语等，长期在

本课编写：蒋晓玲 审稿：李俊林 民间流传，但无确定的作者，都属于民间文学的范围。

优秀的民间文学，直接反映劳动人民的愿望，表达劳动人民的思想感情和意志。不少民间动物故事，则借助想象中的动物言行和动物之间的种种有趣关系，反映了劳动人民鲜明的爱憎和勇敢机智的品质。

学习过程（2—3课时）

?预习检测

1．根据拼音把词语写正确、写美观。 líng lì wǎn zhuǎn ( ) ( ) bàng wǎn fēn fù ( ) ( ) qīng chè bāo fu ( ) ( ) dú shé kǒu gān shé zào ( ) ( ） dā jiù āi shēng tàn qì ( ) ( ) 2．请你联系上下文或查阅工具书理解下列词语的意思。

伶俐： 婉转： 粗枝大叶： 寒暄：

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1 神鸟

更夫： 埋怨： 淙淙： 3．辩字组词。

伶( ) 燥( ) 聆( ) 躁( ) 撤( ) 贼( ) 澈( ) 绒( ) 碗( ) 袱( ) 婉( ) 伏( ) [熟读课文，标注自然段，圈读生字、词。利用工具书读准字音，理解生词，自主完成检测，同桌互查。]

?导入感知?

1.本文是 族的民间故事。主要讲述了从前有一只 的神鸟，许多人都想得到它，却捉不到。依尔特戈尔可汗 次捉到神鸟，神鸟却用 的方法 次逃脱了。神鸟的小故事分别讲了 、 、 三只善良的小动物被错杀，告诉我们 。

2．课文可以分为几部分？每部分主要讲什么？

??2 3．神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事？试着给这些故事加上小标题。

其中，最打动我的故事是 ，因为 。

[谈话激趣，导入新课；板书课题，读题；感知课文主要内容。理清文章脉络。]

?精读感悟

1．品读课文，体会神鸟的神奇。 从前，在北边的山林里，有一只聪明伶俐、会说话的神鸟。

不少国家的国王、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。那神鸟呢，哪儿也不去，就站在一棵枝叶繁茂的万年古松上婉转地啼叫。

据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。

神鸟的神奇首先在于它 ；更神奇的是虽然 ，可是 。并且它 。从“ ” 可以看出已经有很多很多人去尝试捉神鸟了。

本课编写：蒋晓玲 审稿：李俊林

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2．品故事，悟道理。体会神鸟的聪明、伶俐。

⑴设下圈套

神鸟说：“尊贵的可汗!您捉住我可以说没费什么事，不过，你带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。不然，一眨眼我就会逃掉的。所以，一路上咱们俩总得有一个讲点儿什么才成。”依尔特戈尔可汗说：“好吧，那你就讲点儿什么吧!

神鸟与可汗之间的约定是“ ”。句 中“既……也……”表示 关系，我也能用它写一句话： 。神鸟与可汗这样约定，目的是 。

⑵讲故事，三次逃脱 ①品读故事之一：

一天，妇女到水井去打水。她对猫说：‘你好好看着摇篮里的孩子！’妇女走了以后，猫就趴在摇篮边轰苍蝇，赶蚊子。忽然，从门后边跑出来一只大老鼠，想咬小孩儿的耳朵。猫非常生气，就去追那只老鼠，一直追出了屋子。这时，又有一只大老鼠跑了出来，一口咬掉了孩子的一只耳朵。孩子痛得哇哇直哭。那只正在追赶老鼠的猫，心里一惊，赶紧跑回屋来，把老鼠咬死在门后。然后，坐到孩子跟前，给他舔耳朵上的血。妇女回来一看，不由大怒，说：‘我让你看着孩子，你倒起了黑

本课编写：蒋晓玲 审稿：李俊林 心，把我孩子的耳朵给吃了。’说完就把猫打死了。当她回头看见门后躺着一只死老鼠，嘴里还叼着孩子的耳朵时，才知道自己错杀了猫，不由得哭了起来。

这是神鸟给依尔特戈尔可汗讲的第二个故事，用一句话来概括就是 。在老鼠出现前，猫“ ”, 这一细节描写表现了它的 ；听到孩子的哭声，猫“ ”,咬死老鼠后给孩子“ ”，都体现了它对孩子的 及发自内心的 。打死猫后，妇女才发现事情的真相，不由得“ ”， 却依旧追

悔莫及了。农妇的错在于 。这个故事告诉我们 。

②小组交流另两个故事。 分别用一句话概括这两个小故事的内容。

故事中的狗、乌鸦各有什么性格特点？这么善良的动物为什么遭遇不幸？

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1 神鸟

③神鸟从依尔特戈尔可汗手中三次逃脱和它所讲的故事有什么联系呢？

3．品读最后一个自然段。 “唉，算了吧，确实没办法捉回它了。”可汗说完，就回家了。

这句话是对可汗的 描写，这句话与前面“ ”一句形成鲜明对比。阿尔特格尔可汗打消了捉神鸟的念头是因为：阿尔特格尔可汗 ，说明阿尔特戈尔可汗 。同时也说明 。 [指导学生充分朗读，采取教师引导和学生自学相结合的方式，小组讨论和全班交流的方法，品读课文,体会神鸟的神奇、聪明，领悟故事中的道理，体会作者表达的思想感情。]

?总结提升

1.这篇课文采用了大故事套小故事的写法，这样安排有什么好处？

2.学了这篇课文，你有什么收获？

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3.请向文中的人物或动物说一句赞美或者批评、劝诫的的话。

[总结写法，归纳中心，深化主题。]

?达标检测

一、给下面句子中多音字注音。 1.成吉思汗．（ ）可．（ ） 是个大英雄，他是蒙古的可．

（ ）汗（ ），汗．（ ）马功劳载汗．（ ）青。

2.闷．（ ）热的天气令她闷．（ ）闷不乐。

3.医院里，许多看．

（ ）望病人的家属要求护士好好看．

（ ）护老人。 4.更．（ ）深人静的时候，她更．

（ ）加想念家乡的亲人。

5.埋．（ ）怨不会改变糟糕的现状，静下心来埋．

（ ）头苦干才是理智的选择。

二、写出下列词语的近义词和反义词。

伶俐（ ）（ ） 尊贵（ ）（ ） 忠实（ ）（ ） 清澈（ ）（ ） 唉声叹气（ ）（ ） 三、选择合适的词语填空。

忠实 忠诚

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