在区域运动中发展幼儿的自主运动能力

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◆图示法

区域运动中的区域设置、材料提供和幼儿间的互动具有很大的开放性,为了让幼儿积极愉快地投入到喜爱的运动项目中,我们借助图示法帮助幼儿熟悉各运动区域的环境、材料及活动要求,了解游戏的玩法和需要遵守的游戏规则。 我们的做法是:在每个运动区域的卡通伞旁,将游戏玩法、路径及注意事项等以图文并茂的形式呈现出来,使幼儿清楚地了解怎么玩,应该注意哪些事项。如玩车区的“骑小车运货”,我们把运货路径和玩法步骤用图示展示出来,场地中间设置机动车道,两边设计非机动车道,用箭头表示来去的方向,并在起点处放“停车场”标记,终点处放“乐购超市”标记,使幼儿知道要从停车场出发,途径小树林、小山坡,最后到达超市,再返回。此外,我们还用画有“×”或“!”的图片警示危险,提醒幼儿注意安全。 ◆隐性暗示法

区域运动以分散的自主运动为主,为教师的组织和指导工作带来一定的挑战。为处理好教师指导与幼儿自主发展的关系,我们尝试利用隐性暗示的方法帮助和指导幼儿,让他们在运动中学会自我控制,包括建立规则、与同伴合作和调控自己的运动量等。如我们在曲棍球赛场上设计了“红蓝队挂牌”“满”“6人”等标志。幼儿看到“6人”的标志就知道该区域只能有6人入内比赛,看到“满”的标志就明白场

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内已达到规定人数,需在在“等候区”等待下一场比赛。赛场设有闹钟和记分牌,5分钟一局,比赛完全由幼儿自主安排,幼儿不分年龄自由组合,自己翻牌记分,自主控制时间,这些都给幼儿提供了充分自主运动的空间。

此外,我们还在每个运动区域放置不同颜色的手环,当幼儿挑战成功后,教师就发一个相应的手环作为奖励,幼儿可根据手环的颜色了解自己已玩过哪些区域,还有哪些区域没有玩过,从而自主更换运动区域,使身体各个部位都能得到锻炼。

为了帮助幼儿调节自己的运动量,我们会在运动进行25分钟后播放缓慢的音乐,使幼儿在音乐的暗示下稍做调整,做好擦汗、脱衣等自我保护工作。运动进行40分钟后,我们会播放另一首乐曲提醒幼儿结束活动,及时整理运动器械。

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