在新课程标准2

在新课程标准下，数学课堂教学要有培养学生创新思维的意识，那么如何培养学生的数学创新能力呢？我认为：

一、改进教法，深钻细挖教材的创造因素。好的教学方法能唤醒学生的创新意识，同时会使学生感知到，获取数学知识，不能只靠老师在课堂上讲解，更重要的是要在老师的引导下，靠的是自己独立思考问题，积极动脑领悟才能学好，凡是学生能探索的由学生探索，学生能总结的由学生总结，学生能说清楚的由学生解说，从而让学生在思考交流中不断发展。 二、传授学法，注重培育学生创新能力。在课堂教学活动中，鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，培养学生对复杂问题的判断能力等。 三、利用开放型练习题，激发学生的创新能力。新教材中的应用性练习题要求我们引导学生从实际生活中发现数学问题，解决数学问题。从而来激发他们的创新能力，用开放的目光去寻找与实际生活密切联系的数学问题。

四、鼓励质疑问题，发展学生的创新能力。在教学中，教师在努力与学生互动交流的同时，还应鼓励学生大胆质疑，让学生主动提出带有疑问的话题。

五、培养学生的创新兴趣，激发学生的创新能力。在教学中恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子。”可以激发学生强烈的兴趣和求知欲，从而激发了学生进一步探索新知识的愿望。

六创设课堂情境，充分展现创新能力。教师要设计课堂教学的问题情境，鼓励学生勇于提出问题，大胆质疑，善于分析问题和解决问题，鼓励学生敢想、敢说、敢做，充分展现学生自己的兴趣爱好和创造才能。同时还要拓宽想象的空间，促进提高学生的创新能力，大胆鼓励学生勇于探索，以大力培养同学们的创新能力。

选择十个核心词中的一个核心概念进行解读（比如运算能力）。

数感在实验稿里边就提出来，在修订稿里边又进一步明确了数感的含义。在这里边，有这样两句话，来帮助理解数感。数感主要是指关于数与数量，数量关系，运算结果估计等方面的感悟。这是一层含义，是一种感悟，对那些数量、数量关系和估算结果的估计这种感悟。然后第二句话的含义是建立数感，有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。这两层意思都是数感，什么是数感？数感是一种感悟，是对数量、对数量关系结果估计的感悟；第二层意思就是数感的功能。学习数学是要会去思考问题，一个本质的问题就是要建立数学思想，而数学思想一个核心就是抽象，而对数的抽象认识，又是最基本。

数感的学习，其实是和数的抽象，数的应用相连的。支撑数感的数学内容有很多，比如说，单位，在一个情景中，碰到一些量，总要选择一个单位来刻画它，这样一种感悟，对建立数量刻画是非常重要的。

对于单位的感觉，对于数量级的感觉，这个是非常重要的。比如说让学生去体验，去称一个人的重量要用什么单位，称一个铅笔的重量用什么单位，称一头大象的重量用什么单位，选择不同的单位，也是一种数感。

当然在如何培养数感的问题上，老师们在教学中还有很多的

工作要去做，数感一定要创造这样一些机会，它不像数的运算，对于基础知识和基本技能，老师们可能更容易去用一种训练的方法来让学生们去学习，而形成数感是一个长期的过程，不是一天两天就能够让学生感受的到的，或者说能够在这方面有很好的感觉，需要在活动当中，逐渐的去积累，对数的这样一种认识。换句话说要积累相关的经验，所以这点，可能还需要老师在教学当中给予更多的关注。