《社戏》ppt课件 docx - 图文

社戏

创设情境

在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。

整体感知

自读课文，并在笔记本上作摘记： 1、文中你不熟悉的字和词。

2、这是一篇小说，你能在这篇文章中找出三个要素吗？ 3、这篇小说你看懂了什么？

4、这篇文章什么地方还看不懂？提出来大家一起来讨论！ 说内容，多角度概括

从“时间”角度：看戏前—看戏—看戏后

从“事情”角度：随母归省—钓虾放牛—戏前波折—夏夜行舟—船上看戏—归航偷豆—六一送豆

从“原因”角度：怀念童年是因为有乐土—美景—趣事—伙伴 美文美读

读精段，层级式品析 积累美句

朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来。

看戏途中的所见、所闻、所感

不仅表现了小伙伴们友爱、能干的优秀品质，而且通过我的嗅觉、听觉、视觉、想像四方面对平桥村优美景色的描写，热情地歌颂了美好的自然风光。

品味美词：从色彩、气味、声音、心情、动态方面品味美词。如： “朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。 “碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。 “缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。 “清香”写出了豆麦和水草的气味美。

“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了 笛声美。

“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。

“起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝 彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。

合作探究

评人物，简笔式速写

课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的 X X（人物），因为他（他们）??（评价其性格、品质），比如?? （举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。

课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”

1、其实最令我难忘的是什么呢？ 2、你在生活中有过这样的体会吗？ 探究学习

有人认为本文直接写社戏的内容太少，而写社戏以外的内容太多，因此建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目。你同意这一看法吗？为什么？