中国早期电化教育历史研究的启示

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中国早期电化教育历史研究的启示

作者：杨登峰

来源：《中国科教创新导刊》2013年第02期

摘要：中国早期电化教育历史的发展逻辑是：现代教育与现代媒体相互交织、相互促进，推动电化教育完整领域的形成。电化教育作为具有独特文化功能的现代教育方式，是社会文化发展的推动力量，促进了文化生产方式和媒体技术应用的双重变革。 关键词：电化教育 历史 逻辑 文化

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（b）-0012-02 早期电化教育在通俗教育领域诞生，服务于社会教育和学校教育，促进中国民主主义教育和现代化教育事业，其历史进程清晰地呈现出两条线索：其一是不同时期引领电化教育前行的教育思想和教育运动；其二是不同阶段电化教育所表现出的教育价值与文化功能。对早期电化教育发展线索的探析，旨在理清早期电化教育历史的发展逻辑，探寻电化教育与中国社会文化发展的深层关系，挖掘电化教育的本土价值。 1 早期电化教育历史的发展逻辑

早期电化教育历史的发展逻辑是：现代教育与现代媒体相互交织、相互促进，推动着电化教育萌芽、诞生、深入发展、走向成熟并完善。

电影最早作为通俗文化在通俗教育中受到重视。清末民初，中国几亿人口，大半目不识丁，且守旧而不知谋新。国家满目疮痍，破败不堪。环顾四海，国之富强，大都由推广学校开始。欲求中华之崛起，唯有兴办教育。在半殖民半封建的历史环境下，社会教育成为教育的重要内容，而通俗教育则是社会教育的主要形式。通俗教育以灌输常识、启蒙进步思想、增广民众见闻、普及国民教育为宗旨，通过开办演讲所、建立图书馆、提供阅报室、博物馆等形式，面向当地的普通民众，开展潜移默化的通俗文化教育。通俗，有浅显易懂之意。中国有较为悠久的通俗文化历史，形成了包括戏曲、传奇、讲史、说唱文学、民间故事、小说、杂耍等诸多通俗文化品种，经过不断地演变，到了近代，通俗文化融入了话剧、报刊、电影等新内容。由于通俗文化拥有庞大的消费群体，又与普通民众的日常生活息息相关，因此，不仅民间教育人士十分器重，政府也一直将其归为社会教育的重要内容。

新教育时期的电影从单纯的通俗文化品种发展为辅助教育和改进教学的有效手段，尽管大教育观仍然产生影响，电化教育仍主要服务于社会教育，电化教育开始注重现代媒体的研究，曾属于通俗教育领域的电影教育已经发展为具有独立研究、教学和推广组织的电化教育，生动体现民主主义教育和现代化教育思想。在现代媒体与现代教育耦合的历史过程中，现代教育始